INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498
A INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) - ISSN (2595-2498) é um periódico quadrimestral do Instituto Internacional Despertando Vocações (IIDV), com edições nos meses de Abril, Agosto e Dezembro e se destina à publicação e disseminação de investigações, através de trabalhos científicos originais na área de Educação e Ensino de Ciências, com foco na Formação de Professores, Aprendizagem de Conceitos, Currículo e Políticas Educacionais, Avaliação da Aprendizagem, Didática das Ciências, Jogos Didáticos em Educação, Movimento CTSA, Planejamento e Gestão, Tecnologia na Educação, Processos de Ensino e Aprendizagem. Seu título abreviado é IJET-PDVL, pois a revista está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências (GEPEC/IFPE), que deu origem ao Programa Internacional Despertando Vocações para Licenciaturas (PDVL) e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Ciências (GEPEC/IIDV), liderados pela Drª Kilma Viana. A International Journal of Education and Teaching (IJET) é um periódico científico vinculado à Editora Instituto Internacional Despertando Vocações (IDV), instituição responsável pela editoração, indexação, preservação digital e políticas editoriais do periódico, no âmbito institucional do Instituto Internacional Despertando Vocações (IIDV). e-ISSN: 2595-2498 Qualis: B2 – Área Mãe (Ensino) Ciência de Alimentos Comunicação e Informação e Museologia Educação Engenharias II Ensino Interdisciplinar Linguística e Literatura Sociologia Periodicidade: Quadrimestral Editora chefe: Kilma da Silva Lima Viana Contato: ijet-pdvl@institutoidv.org
A MATEMÁTICA E A EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE DE DISSERTAÇÕES E DE TESES BRASILEIRAS DEFENDIDAS DE 2018 A 2022
Seção: Artigos Palavras-chave: Educação Infanti, Noções matemáticas, Revisão sistemática da literatura Este texto tem por objetivo analisar as dissertações e as teses brasileiras defendidas de 2018 a 2022 que debatem saberes matemáticos na Educação Infantil. Em termos metodológicos, realizou-se buscas de dissertações e de teses brasileiras defendidas de 2018 a 2022 que discutem sobre saberes matemáticos na Educação Infantil, sendo selecionadas na BDTD. Por meio da busca avançada, procurou-se dissertações e teses que apresentassem no título os termos “Educação Infantil” e “Matemática”, no período de 2018 a 2022, formando um corpus de 22 textos (19 dissertações e de 3 teses). Os resultados mostram que as dissertações e as teses mostram que é possível o professor explorar noções matemáticas com os seus alunos (público que são crianças), seja por meio de brincadeiras, seja por meio de vivências educacionais anteriores etc. Esses textos, ainda, revelam a possibilidade de trabalhar diversos contextos envolvendo a matemático, por exemplo, a modelagem matemática, Sequência didática, Perspectiva Histórico-Cultural, Formação de professores, Tecnologias assistivas, Educação no campo da Educação Infantil, Robótica, Matemática e linguagem musical, Literatura infantil, jogos e Crenças de autoeficácia.
Copyright (c) 2025 Franklin Fernando Ferreira Pachêco (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
GEOGEBRA COMO RECURSO DIDÁTICO-METODOLÓGICO NO ENSINO DE RETAS EM GEOMETRIA PLANA: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Seção: Artigos Palavras-chave: GeoGebra, formação continuada, ensino de matemática, tecnologias digitais, geometria plana Assuntos: Matemática, Educação Área do Conhecimento: Matemática Este artigo investiga o uso do software GeoGebra como recurso didático-metodológico no ensino e aprendizagem de Retas em Geometria Plana, no âmbito de uma formação contínua com professores de Matemática do Ensino Médio de escolas públicas de Caxias-MA. A pesquisa se justifica pela necessidade de formação continuada dos professores no uso de tecnologias digitais, especialmente em áreas tradicionalmente resistentes à inovação metodológica, como a Matemática. A fundamentação teórica baseia-se na importância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no processo educativo, na relevância da formação continuada docente e no potencial do GeoGebra para dinamizar o ensino de conceitos matemáticos. A metodologia adotou uma abordagem qualitativa, com pesquisa-ação, envolvendo quatro encontros de formação continuada com quatro professores de Matemática do Ensino Médio, utilizando questionários, entrevistas semiestruturadas e análise descritiva dos dados. Os resultados indicaram que, embora 100% dos professores reconheçam a importância das tecnologias digitais para novas abordagens pedagógicas, apenas 50% as utilizam "muitas vezes" ou "sempre" em suas aulas. As principais barreiras identificadas foram de natureza estrutural (falta de laboratório de informática, equipamentos e internet) e formativa (formação insuficiente para o uso pedagógico das TDIC). Após a formação continuada com o GeoGebra, os professores demonstraram disposição para incorporar o software em suas práticas, reconhecendo seu potencial para tornar as aulas mais dinâmicas, interativas e alinhadas às demandas contemporâneas. Conclui-se que a formação continuada específica em ferramentas como o GeoGebra é fundamental para viabilizar a integração tecnológica na educação matemática, apesar das limitações estruturais existentes nas escolas públicas.
Copyright (c) 2025 Francisco Mauro de Sousa Santos, Israel Costa dos Santos, Anne Laís de Almeida Matos Silva, Fabrícia da Silva Machado (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO: UMA REVISÃO INTEGRATIVA NOS ANAIS DA ANPEd
Seção: Artigos Palavras-chave: Políticas Públicas, Educação Superior, Implementação, Revisão Integrativa Assuntos: Política educacional Área do Conhecimento: Educação Desde a década de 1990, inúmeras políticas públicas foram elaboradas para o ensino superior brasileiro, e ao longo do tempo essas medidas têm apresentado resultados que imprimem uma trajetória importante que precisa ser compreendida. Nesse sentido, cabe discutir o processo de implementação dessas políticas, pois tal sucesso pode ser atribuído a essa etapa, já que ela não só materializa o conteúdo de determinada política, como também pode revelar dificuldades e capacidades mobilizadas nesse processo. Assim, o presente artigo tem como questão norteadora, o seguinte: como foram feitas as análises acerca da implementação de políticas públicas para o ensino superior no Brasil? Para responder a essa pergunta, o estudo realizou uma revisão integrativa (RI) dos Anais do evento principal da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), publicados entre os anos de 2000 a 2020. A RI é considerada um tipo de estudo em que se busca sintetizar o conhecimento acumulado acerca de um tema específico, integra os resultados de diferentes pesquisas desenvolvidas sobre um tema, além de possibilitar a integração entre a análise de estudos teóricos e empíricos. A escolha pela ANPEd se deu pela relevância que possui para a comunidade científica da área de educação. A pequisa e seus principais resultados apontaram a pouca utilização de referenciais teóricos da Administração Pública e da Ciência Política, bem como a ausência significativa da aplicação do conceito de implementação de política pública, apesar dos trabalhos analisados contemplarem em sua maioria políticas do modelo top-down de implementação de políticas públicas. Por fim, ficou evidente também a conexão existente entre implementação e avaliação.
Copyright (c) 2025 Ricardo Augusto da Silva, Clesivaldo da Silva, Vanessa Maria Costa Bezerra Silva (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
CIDADANIA AMBIENTAL EM CONSTRUÇÃO: O OLHAR DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O USO DO PLÁSTICO NO COTIDIANO
Seção: Artigos Palavras-chave: Educação ambiental, Sustentabilidade, Impacto ambiental, Consumo consciente Assuntos: Educação Ambiental Área do Conhecimento: Educação Esta pesquisa teve como intuito averiguar os conhecimentos sobre a aplicabilidade do plástico, haja vista que é um polímero que tem como principal matéria prima o petróleo, no entanto, sua composição irá variar conforme cada tipo de plástico que se deseje obter, um fator a ser considerado é o grau de flexibilidade, resistência térmica ou mecânica, durabilidade, futuro. Contudo, dentre os resíduos descartados irregularmente no meio ambiente, o plástico é, um dos que mais preocupa. Dessa forma, o presente trabalho buscou analisar a vivência e conhecimento de alunos do ensino fundamental anos finais acerca do uso do plástico em uma escola pública do município de Salgueiro - PE. Assim, para realização do estudo, utilizou-se da cidade de Salgueiro – PE, onde teve como a área foco a escola municipal EREF Dom Malan, com funcionamento em tempo integral, comportando 389 estudantes, distribuídos do 5º ao 9º ano do ensino fundamental. Utilizou-se das turmas do 9º ano para levantamento de dados, estas, possuem o quantitativo de 77 estudantes, distribuídos em turmas “A, B e C”, todos os estudantes das três turmas foram participantes da pesquisa. Para levantamento de dados, ocorreu a aplicação de um questionário com 10 perguntas de múltiplas escolhas. Quando questionados sobre a utilização de produtos de plástico descartável como (copos, canudos, embalagens e sacolas), 57,1 % dos respondentes citaram utilizar algumas vezes por semana, enquanto 33,8% comentaram fazer uso todos os dias e 9,1% salientaram usarem raramente. Já sobre a durabilidade para a decomposição dos plásticos 79,2% dos estudantes afirmaram saber que alguns plásticos levam mais de 100 anos para se decompor. Enquanto isso, sobre ações para reduzir o uso de plástico 56,8% dos estudantes argumentaram utilizar garrafas e copos reutilizáveis, enquanto isso, 32,5% citaram evitar canudos descartáveis. Com isso, percebeu-se nos estudantes conhecimento desses problemas decorrentes do plástico, no entanto, constatou-se pouca preocupação em contribuir de forma positiva para amenizar tais impactos negativos.
Copyright (c) 2025 Francisco Welde Araujo Rodrigues (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
VÍDEO AULAS DE CLONAGEM NO YOUTUBE: UMA ANÁLISE FUNDAMENTADA NA TEORIA COGNITIVA DA APRENDIZAGEM MULTIMÍDIA
Seção: Artigos Palavras-chave: Clonagem, YouTube, TCAM, Mayer, Educação em Ciências Assuntos: Educaç˜ão Área do Conhecimento: Educação A clonagem é um tema complexo e controverso, que demanda compreensão científica e reflexão ética por parte dos estudantes. Nesse contexto, recursos multimídia como videoaulas têm se mostrado ferramentas importantes para complementar o ensino de Ciências da Natureza, especialmente fora do ambiente escolar. Este estudo analisou como videoaulas sobre clonagem disponíveis no YouTube utilizam elementos multimídia e se alinham aos princípios da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM), de Mayer. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e descritiva, selecionando três videoaulas em língua portuguesa, com duração entre quatro e vinte minutos, que foram analisadas segundo os princípios de Multimídia, Coerência, Sinalização, Redundância, Contiguidade Temporal, Segmentação, Pré-treinamento, Personificação, Voz e Imagem. Os resultados mostraram que a maioria dos princípios foi aplicada de forma satisfatória, favorecendo a compreensão dos conteúdos, a retenção de informações e o engajamento dos alunos. Em síntese, a análise evidencia que vídeos bem planejados, fundamentados em princípios de aprendizagem multimídia, podem ser eficazes no ensino de conteúdos complexos como a clonagem, promovendo compreensão significativa, motivação e reflexão crítica. O estudo contribui para orientar professores, produtores de conteúdo digital e futuras pesquisas em Educação em Ciências.
Copyright (c) 2025 Eduardo Henrique da Silva Melo, Reynan Lucas de Lima Gomes, Eduardo José da Silva, Ricardo Ferreira das Neves (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ADAPTAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA ESTUDANTES SURDOS: UMA PROPOSTA INCLUSIVA FUNDAMENTADA NA METÁFORA DA BIPIRÂMIDE TRIANGULAR
Seção: Artigos Palavras-chave: Ensino de Química, Adaptação de Material Didático, Metáfora da Bipirâmide Triangular Assuntos: Educação, Educação Inclusiva Área do Conhecimento: Educação O trabalho em tela discute a adaptação de materiais didáticos como estratégia eficiente para a inclusão de estudantes surdos no Ensino de Química (EQ). Fundamentado na Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT), o estudo propõe um olhar ampliado sobre a acessibilidade pedagógica, considerando tanto os aspectos tradicionais da Química (macroscópico, submicroscópico e simbólico) quanto os componentes humanos e de inclusão, frequentemente negligenciados em práticas educativas convencionais. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em uma turma inclusiva composta por estudantes surdos e ouvintes, com o objetivo de compreender as dinâmicas de aprendizagem em um contexto verdadeiramente diverso. Para isso, foi desenvolvido um jogo didático, elaborado com base em temáticas sustentáveis e sociais, visando aliar a promoção da acessibilidade ao estímulo à contextualização dos conteúdos químicos. A atividade ocorreu em três momentos principais: (i) produção do material didático acessível; (ii) aplicação do recurso em sala de aula, com mediação docente; e (iii) análise dos dados. Todo o processo teve como propósito central favorecer a participação dos estudantes participantes. A observação direta em sala de aula permitiu identificar uma boa interação dos alunos com o material adaptado, especialmente por meio do uso de recursos visuais, da linguagem de sinais, do trabalho em grupo e de elementos lúdicos. Os resultados revelaram que tais recursos contribuíram expressivamente para a compreensão dos conceitos químicos, ao mesmo tempo em que ampliaram as possibilidades de expressão, interação e construção coletiva do conhecimento. Dessa forma, o estudo reforça a importância da adaptação didática como uma estratégia fundamental para promover um ensino de Química mais acessível, inclusivo, eficaz e, sobretudo, significativo para todos os estudantes.
Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo
Copyright (c) 2025 André Vinicius Pimentel da Costa , Maria Caroline Santos Velozo, Júlia Maria Soares Ferraz , Niely da Silva Souza, Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
MICROPLÁSTICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS, ABORDAGENS AMBIENTAIS E LACUNAS RELACIONADAS À SAÚDE HUMANA
Seção: Artigos Palavras-chave: Educação Ambiental , Sustentabilidade , Polímeros sintéticos, Educação científica Assuntos: Ensino de Ciências Área do Conhecimento: Educação O consumo intensivo de plásticos e a consequente formação de microplásticos configuram-se como um dos principais problemas ambientais e de saúde pública da atualidade. Essas partículas, menores que 5 mm, estão amplamente dispersas em água, solo, ar e alimentos, sendo já identificadas em órgãos humanos como fígado, pulmões, placenta e leite materno. Apesar disso, a abordagem da temática no Ensino de Ciências permanece centrada em aspectos ambientais, com pouca ênfase em seus impactos à saúde humana. Este trabalho apresenta uma revisão de literatura qualitativa e documental, baseada em teses, dissertações e artigos publicados nos últimos cinco anos em bases como SciELO, Capes e Google Scholar. A análise de conteúdo de Bardin (2016) revelou 11 trabalhos que tratam de microplásticos no contexto educacional. Observou-se que a maioria das propostas privilegia a conscientização ambiental, por meio de sequências didáticas, recursos didáticos e métodos como os três momentos pedagógicos, mas articula raramente a problemática aos riscos sanitários. Conclui-se que há uma lacuna significativa na inserção da dimensão da saúde humana nos materiais e práticas pedagógicas, limitando a formação crítica dos estudantes. Defende-se, portanto, a necessidade de integrar ciência, saúde e meio ambiente para ampliar a compreensão social sobre os microplásticos e seus impactos.
Copyright (c) 2025 Reynan Lucas de Lima Gomes, Eduardo Henrique da Silva Melo, Eduardo José da Silva , José Carlos Amaro da Silva , Ricardo Ferreira das Neves (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
OFICINA TEMÁTICA PARA PRODUÇÃO DE SABÃO: UM CAMINHO TRAÇADO A PARTIR DO PROJETO DE EXTENSÃO “BOLHAS DE SABÃO”
Seção: Artigos Palavras-chave: Sabão, Oficina Temática, Educação Ambiental Assuntos: Educação ambiental Área do Conhecimento: Química A reação de saponificação é um processo empregado na produção de sabão na escala industrial ou artesanal. Os sabões são categorizados em dois grandes grupos: naturais e sintéticos. Os compostos tóxicos presentes nos sabões sintéticos, tais como, corantes, agente quelante, agente de branqueamento, antioxidante, agente espessante e fragrâncias podem afetar organismos vivos e obstruir os processos de auto-remediação do sistema aquoso e afetar o crescimento e a capacidade de nitrificação de microorganismos no solo, gerando impactos ambientais significativos. A mesorregião conectada ao município de Caruaru destaca-se pela ampla produção industrial têxtil, que frequentemente utiliza corantes sintéticos nos processos de tingimento. Diante dessas problemáticas, uma oficina temática pautada em elementos da resolução de problemas foi proposta para identificar os termos socioambientais mobilizados por discentes da disciplina de Educação ambiental do Centro Acadêmico do Agreste da UFPE. Na elaboração da oficina, usou-se processo de produção de sabão. A ação foi ainda delineada de modo a contribuir com uma formação profissional crítica. A pesquisa foi qualitativa, participante, básica e exploratória. Os termos socioambientais empregados nas respostas formuladas foram: biodegradabilidade e reutilização. O primeiro termo pode indicar uma associação entre a poluição ambiental e o uso demasiado de produtos cujo tempo de meia vida de degradação no meio ambiente é extremamente longo. A seleção da palavra reutilização e/ou reutilizar pode indicar uma preocupação ambiental direta com a redução do desperdício e indireta com a geração de resíduos. Problemáticas ambientais, tais como uso de corantes também foram elencadas em elaborações textuais generalizadas para discorrer quanto a produção de sabão. A indicação de uso de corantes naturais na síntese do sabão pode indicar uma preocupação com o caráter tóxico de corantes sintéticos já empregados nos processos têxteis da mesorregião. As respostas sintetizadas pelos estudantes endossam que a alfabetização ambiental deve, preferencialmente, ser empregada em associação com novas perspectivas teóricas e metodológicas.
Copyright (c) 2025 Ariane Carla Campos de Melo, Luana Santos Oliveira (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
SENTIMENTO DE PERTENCIMENTO E TECNOLOGIA: UMA PROPOSTA PARA EVASÃO ESCOLAR EM SITUAÇÕES DE ISOLAMENTO SOCIAL
Seção: Artigos Palavras-chave: Pertencimento, Novas tecnologias, Blog escolar, Ensino Médio Assuntos: Pertencimento escolar, Tecnologia na educação, Evasão escolar, Isolamento social, Metodologias ativas, Blog educacional. Área do Conhecimento: Educação, Tecnologia Educacional, Psicologia Educacional, Tecnologia da comunicação As situações de isolamento social, como as que ocorreram em 2020, transformaram radicalmente a prática educacional. Nesse cenário, as Tecnologias da Informação e Comunicação se tornaram o meio possível de ensino-aprendizagem. Contudo, essa transição resultou em interações unilaterais e na perda do engajamento estudantil, evidenciando o desafio de manter o sentimento de pertencimento nas instituições de educação formal. Em uma escola estadual de São Paulo, o desinteresse e o risco de evasão motivaram a questão central dessa pesquisa: como reaproximar o aluno da escola através da tecnologia, fazendo-o sentir-se pertencente ao ambiente? Esta pesquisa se justifica pela urgência em mitigar os impactos da utilização das tecnologias na educação, ao mesmo tempo, em que busca sugerir ideias para a integração da comunidade escolar. O objetivo foi criar e verificar meios para despertar o pertencimento do estudante, utilizando as tecnologias eficazmente. A metodologia empregou a pesquisa-ação, com abordagem de Design Thinking, e envolveu questionários a alunos e gestores, com análise quantitativa e qualitativa dos conteúdos. Os resultados revelaram que o desconhecimento da história da escola e a inadequação das plataformas digitais para interação bidirecional contribuem para a falta de pertencimento. Diante disso, foi proposta a criação colaborativa de um blog escolar. Este protótipo dinâmico estimulou a produção de conteúdo multimídia pelos alunos sobre a história e o cotidiano da escola, sendo estruturado para promover interação e socialização. Os resultados demonstraram que o blog não só reforçou os conteúdos acadêmicos, mas também se estabeleceu como um espaço vital de socialização e integração para toda a comunidade. Em síntese, a pesquisa conclui que a combinação de metodologias ativas com o uso estratégico e colaborativo de TICs, exemplificado pelo blog, é uma estratégia eficaz para promover o pertencimento, estimular o protagonismo e reduzir a evasão e o distanciamento no ambiente escolar da Educação Básica.
Copyright (c) 2025 Samantha R. Calesco, Cleber W. Ernesto , Jóse R. R. Júnior, Eliézer dos Santos , Dr. Henrique Faria (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EXPLORANDO FUNÇÕES QUADRÁTICAS PARA UMA MODELAGEM MATEMÁTICA COM TECNOLOGIAS DIGITAIS
Seção: Artigos Palavras-chave: Funções quadráticas, Geogebra, modelagem matemática, TUDITEC Assuntos: funções quadráticas Área do Conhecimento: Matemática Este trabalho apresenta um problema de matemática, que pode facilmente ser aplicado por professores de matemática para exploração de elementos e características das funções quadráticas. Sua resolução está amparada pelo uso da Teoria do Uso de Didático de Tecnologias Digitais – TUDITEC e da Modelagem Matemática como metodologia de ensino, com o objetivo evidenciar o bom uso de uma tecnologia digital para exploração dos conhecimentos sobre funções quadráticas a partir de um modelo matemático. Os autores deste trabalho utilizam a noção de escalas, funções quadráticas e do software Geogebra como tecnologia digital. Por meio de um detalhamento minucioso ao longo da resolução, são apontadas evidências de validade da TUDITEC, inerentes ao uso do Geogebra. Ao final, evidencia-se o bom uso da tecnologia digital Geogebra para uma modelagem matemática, na qual o estudante torna-se o protagonista de uma investigação.
Copyright (c) 2025 Nayana Nascimento de Alcântara, Wilbertt José de Oliveira Moura, Marcus Vinícius Martins Barbosa (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Júri Simulado e Agrotóxicos: conectando ciência, ética e cidadania no ensino
Seção: Artigos Palavras-chave: Agrotóxicos, Atividades Lúdicas, Ensino de Ciências Assuntos: Agrotóxicos, Atividades Lúdicas, Ensino de Ciências Área do Conhecimento: Agrotóxicos, Atividades Lúdicas, Ensino de Ciências Este estudo investiga o uso do júri simulado, abordando a temática dos agrotóxicos e promovendo reflexões sobre ciência, ética e cidadania. Realizado em uma Escola de Referência no agreste de Pernambuco, o trabalho envolveu estudantes do 2º ano do Ensino Médio. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, utilizou observação direta e registro em vídeo para coleta de dados, o júri foi estruturado em três etapas. Os resultados mostraram que o júri simulado engajou os estudantes em debates críticos e colaborativos, promovendo o desenvolvimento de habilidades como argumentação ética, pensamento crítico e expressão oral. A vitória da acusação, enfatizou os riscos do uso inadequado e a falta de informação na comercialização, reforçou a relevância de regulamentações mais eficazes e de uma conscientização ampla sobre o tema. Conclui-se que o júri simulado é uma ferramenta pedagógica valiosa para conectar conteúdos científicos com questões éticas e sociais, incentivando os estudantes a se tornarem protagonistas do processo de aprendizagem. Além de favorecer o engajamento e o pensamento crítico, a atividade permitiu a integração entre conhecimento acadêmico e problemas reais, preparando os alunos para agir como cidadãos conscientes e comprometidos com a sustentabilidade e o bem-estar coletivo.
Copyright (c) 2025 Gabriela Rejane Silva de Medeiros, Ayrton Matheus da Silva Nascimento (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A AÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR FRENTE A ABORDAGEM BILINGUE
Seção: Artigos Palavras-chave: Ação Pedagógica, Abordagem Bilíngue, Libras Este artigo traz uma reflexão sobre a importância da ação do professor frente a abordagem bilíngue enquanto uma experiência formativa em Libras (Língua Brasileira de Sinais) e seus impactos no desenvolvimento escolar do sujeito surdo. A pesquisa é de caráter bibliográfico, no qual utilizamos a análise documental de autores que discutem sobre o tema dentre eles destacam-se Fernandes e Reis (2019), Perlin (2010), Quadros (2011) e das bases legislativas que direcionam e asseguram a educação inclusiva no Brasil. É possível compreender que pelo fato de vivermos em uma sociedade com uma língua majoritária oral auditiva, cabe aos que vivem nela adequarem-se linguisticamente. E, neste caso os surdos que usam uma língua visual-espacial, a Libras, considerados uma minoria linguística, ou seja, usam uma língua inferior. Nesse viés, é relevante abordar discussões acerca dos aspectos sobre a formação continuada dos professores em Libras, visto que cada vez mais alunos surdos estão ingressando em escolas de ensino regular e uma abordagem bilíngue seria o primeiro passo para que o desenvolvimento do aluno surdo ocorresse de forma satisfatória, uma vez que é necessário também que o professor tenha conhecimento acerca das metodologias de ensino inclusivas alinhadas com a cultura surda fator fundamental para formação dos processos identitários e culturais. Por vez, ficou claro que os profissionais que trabalham com surdos precisam refletir sobre a importância da Libras em processo de ensino e aprendizagem e a partir disso começarem a mudar as metodologias aplicadas em sala de aula e assim contribuir de forma significativa para a alfabetização desses sujeitos numa perspectiva bilíngue.
Copyright (c) 2020 Jaqueline Costa da Silva Lima, José Roniero Diodato, Lúcio Costa de Andrade, Layse da Costa Santos, Ayrton Matheus da Silva Nascimento (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
REALIDADE AUMENTADA (RA) NO ENSINO DE QUÍMICA: SUPERANDO A ABSTRAÇÃO DOS MODELOS ATÔMICOS
Seção: Artigos Palavras-chave: Realidade Aumentada, Ensino de Química, Modelos Atômicos Assuntos: Química, Realidade Aumentada, Modelos Atômicos, Tecnologias Área do Conhecimento: Química, Educação, Ensino As dificuldades conceituais no ensino de Química são comuns entre estudantes de diversos níveis de escolaridade, essas dificuldades podem ser atribuídas a uma combinação de fatores pedagógicos, epistemológicos e contextuais. Assim, algumas das principais causas e implicações: (i) Natureza abstrata dos conceitos de Química; (ii) Linguagem e simbologia química; (iii) Deficiência de base matemática; (iv) Fragmentação do conhecimento; (v) Metodologias de ensino tradicionais e outros. A Realidade Aumentada é uma tecnologia utilizada para unir o ambiente real e o virtual, por meio da renderização de objetos em 2D e 3D com interação, ou não, do operador (Queiroz et al., 2017). A Realidade Aumentada (RA) proporciona uma experiência personalizada de aprendizado, em que os estudantes podem avançar em seu próprio ritmo, revisitar conceitos, que na percepção deles, são complicados, além de obter feedback imediato sobre seu desempenho. Isso é particularmente benéfico para aqueles que possuem diferentes estilos de aprendizagem ou que requerem apoio adicional. Através da adaptação dos conteúdos de química à realidade aumentada é possível oferecer uma abordagem mais inclusiva e individualizada, atendendo às necessidades específica de cada estudante. Em correlato, a tecnologia da realidade aumentada também promove a colaboração e o trabalho em grupo. Neste contexto, é essencial compreender a importância das novas tecnologias da educação, visto que estas inovações vão além de inserir smartphones em sala de aula, busca-se, definir objetivos para que estes aparelhos integrem a aprendizagem (Ferreira; Santos, 2020). Dessa forma, foi planejado uma aula para ser vivência com os estudantes do 1º Ano do Ensino Médio, numa escola da rede pública estadual, no município de Gravatá-PE. Essa aula foi planejada dentro do Percurso Metodológico Lúdico (PML), proposto por Nascimento (2022) que visa 5 (cinco) etapas: Antevisão, Preparação, Intervenção Lúdica, Referendo e Reconstrução Conceitual. E o objetivo desta aula é utilizar a Realidade Aumentada - Zappar[1], para aprimorar os conceitos químicos sobre os modelos atômicos e abstração existentes entre cada modelo, já no ponto de vista da pesquisa científica, o objetivo da pesquisa é investigar como o uso da Realidade Aumentada, por meio do aplicativo Zappar, pode contribuir para o aprimoramento da compreensão dos conceitos químicos relacionados aos modelos atômicos no Ensino Médio, promovendo maior engajamento, interação e aprendizagem ativa entre os estudantes.
Copyright (c) 2024 AYRTON MATHEUS DA SILVA NASCIMENTO, CICERA RAMOS DA SILVA, ANDREZZA E SILVA MELO, BRUNO SILVA LEITE (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EDUCAÇÃO EM QUÍMICA E ETNOBOTÂNICA: INTEGRANDO SABERES TRADICIONAIS E CIENTÍFICOS NO ENSINO MÉDIO
Seção: Artigos O uso de ervas medicinais é uma prática profundamente enraizada em diversas culturas ao redor do mundo, especialmente em comunidades de origens afrodescendentes e indígenas. No Brasil, essa herança cultural assume um papel significativo na manutenção da saúde e do bem-estar, sendo transmitida de geração em geração. Segundo Cunha e Silva (2020), o conhecimento sobre ervas medicinais reflete a resistência cultural de grupos historicamente marginalizados, que utilizam essas práticas como uma forma de preservar sua identidade e ressignificar suas tradições. A pesquisa justifica-se pela necessidade de promover uma educação que valorize e integre saberes tradicionais e científicos, considerando a rica herança cultural brasileira no uso de ervas medicinais. Essas práticas, profundamente enraizadas em comunidades indígenas e afrodescendentes, refletem não apenas estratégias de saúde, mas também a preservação de identidades e conhecimentos ancestrais. No entanto, a desconexão crescente com esses saberes e os preconceitos sociais associados reforçam a importância de seu reconhecimento e valorização no ambiente escolar, especialmente na disciplina de Química, que oferece um contexto rico para explorar as propriedades químicas e sustentáveis dessas práticas. O objetivo deste estudo é investigar como os estudantes do ensino médio percebem o uso de ervas medicinais em suas famílias e comunidades, destacando os aspectos culturais, sociais e científicos relacionados. A partir dos dados coletados, busca-se propor estratégias pedagógicas que integrem esses saberes ao ensino de Química, promovendo uma educação inclusiva, antirracista e contextualizada. Dessa forma, pretende-se contribuir para a valorização das tradições culturais, ao mesmo tempo em que se amplia a compreensão dos estudantes sobre a química e a sustentabilidade, conectando ciência e cultura de forma significativa.
Copyright (c) 2024 AYRTON MATHEUS DA SILVA NASCIMENTO, TAIANE ALMEIDA SANTOS, WALDÉSIA PIMENTEL BORGES, BRUNO SILVA LEITE (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PRODUTOS NATURAIS E SKINCARE: EXPLORANDO POSSIBILIDADES SUSTENTÁVEIS E ACESSÍVEIS NA ESCOLA
Seção: Artigos De acordo com a literatura histórica, acredita-se que estudos cosmetológicos surgiram desde a antiguidade. As mulheres da Grécia antiga, por exemplo, acreditavam no potencial cosmético de preparações contendo pão, leite, feijões e manteigas (Haney, 2024). Contudo, estes e outros saberes caíram em desuso ao longo das gerações; frutos da industrialização e do capitalismo. Na tentativa de promover um estilo mais saudável, seguro e sustentável na cosmetologia, os consumidores da atualidade estão cada vez mais preocupados em usar a consciência ambiental também nos tratamentos ao nosso maior órgão: a pele (Andreolli; Baron; Machado, 2020). Em resposta a essa tendência, a pesquisa e o desenvolvimento de cosméticos que causem menos impactos ambientais e gerem menores riscos à saúde dos consumidores vem crescendo expressivamente. Deste modo, foram elaborados e vivenciados momentos teórico-práticos para duas turmas de disciplinas eletivas do Novo Ensino Médio (NEM) da Escola de Referência em Ensino Médio Professor Antônio Farias (EREMPAF, Gravatá-PE) com o objetivo de proporcionar o resgate dos benefícios de produtos naturais nos cuidados à pele, a prática e a popularização da Ciência através da divulgação dos frutos destas pesquisas mais recentes na área de forma simples e objetiva.
Copyright (c) 2024 ANDREZZA E SILVA MELO, AYRTON MATHEUS DA SILVA NASCIMENTO (Autor) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A FONTE DE HERON COMO ILUSTRAÇÃO DOS CONCEITOS FUNDAMENTAIS DE HIDRODINÂMICA NO ENSINO MÉDIO
Seção: Artigos Criada pelo matemático Heron de Alexandria, a fonte de Heron (Perelman, 1975) consiste de um vaso aberto à atmosfera e dois esféricos fechados; todos conectados por três tubos. A operação da fonte é possível através do emprego do princípio da conservação da energia adaptada ao problema que envolve fluidos, sem fontes externas (Piubéli; Piubéli, 1995). A fonte em si abre diversas possibilidades para a aplicação teórico-prática de conceitos da física ligados não só à hidrodinâmica, mas também à hidrostática; e pode auxiliar na distinção dos conceitos de pressão e força (Souza, 2005). Existem diversas formas de montar este tipo de torre, inclusive com materiais de baixo custo, como garrafas e tubos de plástico. Pensando nisso, o presente trabalho vem propor a fonte de Heron com materiais recicláveis como uma proposta de material didático para trabalhar os conceitos básicos de mecânica dos fluidos, pressão atmosférica, pressão interna e força – bases da hidrodinâmica e da hidrostática – em aulas de física do Ensino Médio nas escolas; ainda que estas não possuam um laboratório de Ciências.
A DEMOCRATIZAÇÃO DA PESQUISA CIENTÍFICA: O CASO DO PIBIC-EM
Seção: Artigos A democratização da pesquisa científica pode construir uma educação de qualidade social, comprometida com a inclusão e a compreensão dos diferentes contextos educacionais. Nesse cenário, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) desempenha um papel relevante no Brasil ao incentivar a investigação científica entre estudantes, fortalecendo suas habilidades acadêmicas e contribuindo para suas escolhas profissionais. Este relato de experiência aborda o processo de orientação realizado na Escola de Referência em Ensino Médio Quintino Bocaiúva (EREMQB), envolvendo uma bolsista vinculada ao CNPq e a Universidade Federal de Pernambuco, Campus Agreste (UFPE-CAA). As atividades de orientação desta pesquisa combinaram análise de dados estatísticos e reflexões teóricas sobre a inclusão escolar, pois o objetivo central foi apresentar um panorama quantitativo sobre a inclusão de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no sistema educacional de Pernambuco e fomentar nos estudantes o interesse pelo conhecimento acadêmico.
Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
FEELINGS AND AI: A REPORT OF TEACHING IN HIGH SCHOOL
Seção: Artigos A utilização de tecnologias digitais, como a inteligência artificial (IA), no ambiente educacional consolida-se como uma prática inovadora e promissora, especialmente na educação básica. Neste cenário, o presente relato de experiência apresenta uma proposta pedagógica desenvolvida na Escola de Referência em Ensino Médio Quintino Bocaiúva (EQB), que integra sentimentos, literatura e IA como pilares do processo de ensino-aprendizagem. O foco da experiência está em promover o aprendizado significativo da língua inglesa por meio de práticas criativas que exploram a produção literária com o suporte da IA. A proposta tem como base um poema de Samuel Beckett, escolhido por sua profundidade na expressão de sentimentos humanos universais. Ferramentas digitais, como o site de rimas Woxikon e o ChatGPT, são incorporadas para potencializar a construção criativa de textos pelos estudantes. Essa atividade visa aprimorar habilidades de leitura, interpretação e produção textual em inglês, enquanto engaja os estudantes de forma ativa e reflexiva, promovendo o desenvolvimento de competências comunicacionais e o uso crítico de tecnologias emergentes no contexto pedagógico.
PEDAGOGIA DE PROJETOS E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA COMO ALIADAS PARA A POTENCIALIZAÇÃO DE PROFICIÊNCIAS
Seção: Artigos O relato de experiência apresentado foi construído com base nas vivências do projeto “Ciência na Praça: Reconhecendo os Biomas do Brasil e fortalecendo a Alfabetização Científica”. O referido projeto foi financiado pela Fundação de Amparo a Ciência e Tecnologia de Pernambuco – FACEPE, realizado durante a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia - SNCT e foi coordenado pela Professora Drª Suellen Tarcyla da Silva Lima que exerce a função de Assistente de Gestão Escolar na Escola de Referência em Ensino Médio – EREM Senador João Cleofas de Oliveira. Para materialização da proposta, todos os docentes e as equipes pedagógicas da instituição atuaram como organizadores(as) do evento e orientadores(as) dos trabalhos produzidos, afinal de contas a proposta tinha em seu cerne o estímulo ao trabalho colaborativo e o fortalecimento de uma visão sistêmica da ação. O objetivo central da proposta desenvolvida foi sensibilizar a comunidade escolar e extraescolar sobre a necessidade de uma construção significativa das aprendizagens em Ciências por meio de diferentes vivências e situações didáticas. Tendo os seguintes objetivos específicos: Aproximar os estudantes e a comunidade extraescolar das discussões científicas proporcionando a construção de aprendizagens sobre os biomas e sobre a experimentação científica; Estimular o desenvolvimento de um olhar crítico e reflexivo sobre o desenvolvimento científico e suas relações e implicações para a vida em sociedade; Fortalecer a alfabetização científica; a inclusão social, científica e cultural de estudantes com deficiência e de toda a comunidade intra e extraescolar para a promoção de um movimento científico e a consolidação de ações integradas que promovam a transformação social.
JUNTOS NO MÉDIO: UMA ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO ESCOLAR E FORTALECIMENTO DE VÍNCULOS NO ENSINO MÉDIO
Seção: Artigos Os dados do Censo Escolar revelam um desafio crítico para a inclusão no Brasil: a interrupção no processo de escolarização de alunos com deficiência ao longo da transição do ensino fundamental II (EFII) para o ensino médio (EM). Apesar do crescimento contínuo no número de matrículas de alunos com deficiência no EFII, menos de um terço desses estudantes dão continuidade à escolarização no EM comum (BORGES e CAMPOS, 2017). Compreender essa lacuna é essencial para criar estratégias que promovam não apenas o acesso, mas também a permanência e o sucesso escolar de alunos com deficiência no Ensino Médio, garantindo que essa etapa final da educação básica cumpra seu papel de preparar os jovens para o trabalho, a cidadania e a continuidade dos estudos. Para Borges e Campos (2017) Familiares de alunos com deficiência têm questões e anseios diante do desenvolvimento e escolarização do aluno, e que a decisão de matricular no EM na maioria das vezes acontece em concordância entre os estudantes e seus pais. Diante desse cenário, este trabalho busca investigar os fatores que contribuem para a descontinuidade escolar dos alunos com deficiência na transição do EFII para o EM. Para enfrentar essas barreiras, foi criado o projeto "Juntos no Médio", que reúne pais e estudantes com deficiência para conhecerem a escola e seu Projeto Político-Pedagógico. Essa iniciativa busca reduzir a insegurança familiar e estimular o desejo de continuidade dos estudos no Ensino Médio, fortalecendo vínculos e promovendo uma escolha consciente e confiante pela matrícula nessa etapa escolar.
DA SALA DE AULA PARA AS PÁGINAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A PRODUÇÃO LITERÁRIA DE JOVENS ESCRITORES
Seção: Artigos O presente relato de experiência tem como objetivo descrever e analisar o processo de produção do livro "A vida como eu vejo", resultado de um projeto desenvolvido na disciplina eletiva "Jovens Escritores" com alunos do 1º e 2º anos do ensino médio da EREM Vigário Pedrosa, localizada na cidade de Escada, Pernambuco. A iniciativa visou proporcionar aos estudantes a oportunidade de desenvolver suas habilidades de escrita, estimular a criatividade e a reflexão sobre temas relevantes para sua faixa etária, além de fomentar a produção de textos literários originais. A produção do livro "A vida como eu vejo" insere-se no contexto de uma escola pública que busca promover a leitura e a escrita como práticas sociais significativas. A partir de atividades práticas e discursivas, os alunos foram estimulados a explorar diferentes gêneros textuais, a refletir sobre a linguagem e a construir sentidos a partir de suas próprias experiências.
RELATO DE EXPERIÊNCIA: EXPLORANDO O VALENTINE’S DAY POR MEIO DA PEDAGOGIA DE PROJETOS PARA O ENSINO DE CULTURA E LÍNGUA INGLESA NO 3° ANO DO ENSINO MÉDIO
Seção: Artigos O ensino por projetos tem se tornado cada vez mais popular, pensar sobre o uso de projetos em sala de aula de língua estrangeira (LE) também é importante pelo viés diferente que essa pedagogia traz em relação a elementos fundamentais do trabalho de LE na escola, como, por exemplo, as concepções de língua, escola/educação e suas funções sociais. Com o Novo Ensino Médio e a resolução da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de Língua Inglesa progrediu de uma visão estruturalista para algo mais contextualizado. O Currículo de Pernambuco (2020) sugere que o foco exclusivo em aspectos gramaticais da Língua Inglesa é insuficiente para um ensino significativo. Diante disso busca-se um ensino que empregue, nas relações sociais, a variedade e o estilo de língua adequado para diversas situações, sejam elas comunicativas ou acadêmicas (Brasil, 2018). Assim, tomando como base a promoção de uma aprendizagem mais significativa, este relato tem como objetivo apresentar uma utilização da pedagogia de projetos, em inglês, Project Based Learning, tomando como base a perspectiva de Pazello (2005) a fim de sugerir um projeto que trabalha não apenas o ensino da Língua Inglesa (LI), mas que promove a cultura e o protagonismo dos discentes através da data comemorativa do dia dos namorados (Valentine’s Day). Dessa forma, promoveu-se o uso de língua inglesa por meio de produção de cartazes trabalhando a escrita, leitura de poemas em inglês e uma peça teatral apresentada em inglês e duas danças com músicas sobre a temática promovendo a cultura do idioma e outras habilidades dos discentes.
GESTÃO POR RESULTADOS NA EDUCAÇÃO: RELATO DE EXPERIÊNCIA COM A POWER RETRE
Seção: Artigos Garantir uma educação de qualidade requer estratégias fundamentadas em dados, capazes de orientar decisões mais assertivas e alinhadas às necessidades reais das escolas e dos estudantes. Nesse sentido, a gestão por resultados tem se consolidado como uma abordagem eficiente, ao propor metas claras e mensuráveis que direcionam não apenas as políticas educacionais, mas também as práticas pedagógicas, promovendo um alinhamento estratégico entre objetivos e ações no ambiente escolar (Pires, et al, 2005). Neste artigo, apresentamos um relato de experiência sobre a utilização da ferramenta Relatório de Estudantes com Tendência à Reprovação (RETRE), um recurso desenvolvido pelo Núcleo de Gestão para Resultados na Educação, da Secretaria de Planejamento e Gestão de Pernambuco. O RETRE, integrado ao Power BI, oferece dashboards detalhados que permitem identificar, de maneira antecipada, alunos com risco de reprovação. Essa aplicação foi utilizada na EREM Professor Antônio Farias para subsidiar o Conselho de Classe, ampliando a discussão tradicionalmente centrada nas defasagens e vulnerabilidades dos estudantes para incluir também reflexões sobre as práticas pedagógicas dos professores.
DA PALAVRA AO SENTIMENTO: PALAVRAS QUE CONECTAM - A ARTE DE EXPRESSAR SENTIMENTOS E OUVIR PARA COMPREENDER
Seção: Artigos O projeto Da Palavra ao Sentimento: Palavras que Conectam – A arte de expressar sentimentos e ouvir para compreender surge de uma inquietação docente que se estabelece através da percepção de uma ausência significativa de diálogo entre a escola e a comunidade à qual essa instituição pertence, sobretudo intervenções relacionadas ao campo artístico-literário e destinadas a espaços socialmente invisibilizados. Destarte, este projeto almeja ressoar as vivências literárias e poéticas dos estudantes, adquiridas através de rodas de leitura realizadas na disciplina eletiva que recebe o nome dessa proposta, em espaços como abrigos de idosos, terminais rodoviários e/ou ambientes ocupados por pessoas em condição de rua. Portanto, para além de ampliar o repertório leitor e o aprofundamento da leitura autônoma, partilhar experiências pessoais por meio de textos literários e poéticos, utilizar o texto literário como pretexto para discutir questões afetivas, emocionais e sociais, favorecer a construção de conhecimentos através de rodas literárias e propiciar espaços de acolhimento para o desenvolvimento da criticidade, da escuta ativa e da oralidade, tal iniciativa pretende fomentar uma cultura de valorização da leitura que ultrapasse os muros da escola e abrace de forma solidária, generosa e potente indivíduos pertencentes a outros espaços sociais.
SUSTENTABILIDADE, HISTÓRIA E TECNOLOGIA: UMA ABORDAGEM TRANSDISCIPLINAR COM REUSO CRIATIVO
Seção: Artigos A Instituição de Ensino (IE) Escola Técnica Estadual José Joaquim da Silva Filho, localizada no município de Vitória de Santo Antão/PE, uma das cidades que compõem a Região de Desenvolvimento (RD) Mata Sul de Pernambuco, será responsável por este Projeto, com base no tema: “Sustentabilidade, História e Tecnologia: Uma Abordagem Transdisciplinar com Reuso Criativo”. A referida IE possui ensino médio técnico integrado e subsequente em Logística e Desenvolvimento de Sistemas. O coordenador da proposta (professor coordenador) Jorge Luís Tôrres de Mello, possui graduação em Administração de empresas, Licenciatura em Matemática, Pós-graduação em Docência na Educação Profissional e Tecnológica, Pós-graduação em Matemática, Mestrando em Gestão Empresarial, docente contratado do quadro de funcionários da IE proponente e a (Professora colaboradora) Synara de Lima Silva, com graduação em Letras/habilitação em inglês e suas respectivas literaturas e Pós-graduação em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas, docente efetiva do quadro de funcionários da IE proponente. Desta forma, iremos construir através da realidade aumentada, interação entre ambientes virtuais e físicos. Um dos exemplos que iremos desenvolver são as etiquetas de QR Code. Para melhor identificar e ter artifícios na informação do que irá ser abordado, baseando no aplicativo da ferramenta em consonância com smartphone e com conexão à internet. Uma ferramenta tecnológica que tem ganhado destaque nos ambientes educacionais é o uso de jogos interativos, especialmente os quizzes. Esses recursos proporcionam uma maneira dinâmica e divertida de engajar os alunos, permitindo que testem seus conhecimentos em diferentes áreas. Os quizzes são projetados para promover uma interação ativa, onde cada questão respondida corretamente resulta em uma pontuação acumulativa, criando a oportunidade de acompanhar o desempenho individual ou coletivo por meio de um ranking. Essa característica competitiva saudável incentiva a participação, estimula o aprendizado e fortalece habilidades como tomada de decisão, memorização e raciocínio lógico. Além disso, a utilização de jogos como ferramenta pedagógica favorece a inclusão, pois pode ser adaptada para atender a diferentes necessidades, tornando o aprendizado mais acessível e motivador para todos os estudantes.
GESTÃO EMOCIONAL 360: NAVEGANDO NAS ONDAS DA VIDA
Seção: Artigos O projeto Gestão Emocional 360: Navegando nas Ondas da Vida configura-se como uma abordagem inovadora para o fortalecimento das competências emocionais dos alunos do 2º ano do ensino médio da ETE Maria José Vasconcelos, em Bezerros (PE). Reconhecido em 3º lugar no estado de Pernambuco na categoria ensino médio pelo prêmio Educador Transformador, promovido pelo Instituto Significare e Bett , este projeto responde a uma demanda crescente por iniciativas que abordem a saúde mental e o bem-estar no ambiente escolar, especialmente diante dos desafios enfrentados pelos jovens em contextos de vulnerabilidade social. Objetivos: Desenvolver a inteligência emocional dos alunos, capacitando-os a identificar, compreender e gerenciar suas emoções; Promover a autoconfiança e a autoestima, fortalecendo a capacidade de enfrentamento de situações adversárias; Ensinar técnicas práticas de manejo do estresse e ansiedade, como mindfulness e meditação guiada; Estimular a empatia e as habilidades interpessoais, favorecendo relações mais harmoniosas; Proporcionar reflexões sobre emoções e comportamentos, fomentando o autoconhecimento e a resiliência emocional.
TRANSFORMANDO SABORES EM OPORTUNIDADES: APROVEITAMENTO DE ALIMENTOS E EDUCAÇÃO FINANCEIRA NA EJA
Seção: Artigos O público da Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta características distintas em relação ao ensino regular e integral, demandando abordagens pedagógicas específicas. Muitas estudantes da EJA são mulheres que conciliam estudos com as responsabilidades do trabalho, da casa e da criação de filhos. Essas mulheres possuem talentos em áreas como culinária, artesanato e bordado, habilidades que poderiam ser transformadas em fontes de renda. Contudo, a falta de confiança e orientação adequada muitas vezes impede que essas capacidades sejam utilizadas de forma empreendedora, evidenciando a necessidade de ações educativas que promovam autonomia e desenvolvimento pessoal (Freire, 1987; Oliveira et al., 2021). Levando em consideração a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo da EJA de Pernambuco, que destaca a relevância de práticas pedagógicas que considerem o contexto de vida dos estudantes e incentivem o protagonismo, é fundamental que as escolas desenvolvam estratégias pedagógicas alinhadas a esses princípios. Tais estratégias devem fomentar a educação integral e o espírito empreendedor, capacitando as mulheres a desenvolverem atividades autônomas que gerem renda própria. A educação, nesse sentido, deve ir além da mera transmissão de conhecimentos, contribuindo para a transformação social e econômica dessas alunas e oferecendo-lhes ferramentas para superar desafios cotidianos e alcançar maior autonomia e qualidade de vida (BRASIL, 2018; PERNAMBUCO, 2019). Com base nessa problemática, o presente trabalho tem como objetivo apresentar um relato de experiência sobre uma ação pedagógica voltada ao reaproveitamento de alimentos e à educação financeira, desenvolvida para as estudantes da EJA da EREM Senador João Cleofas de Oliveira. A iniciativa buscou promover o desenvolvimento de competências práticas relacionadas à gestão de pequenos negócios e ao fortalecimento da autonomia financeira das participantes, conectando educação e empreendedorismo de forma significativa. Essa abordagem evidencia o potencial de práticas educativas integradas para transformar habilidades do cotidiano em oportunidades de geração de renda e empoderamento econômico feminino a partir de práticas pedagógicas no ambiente escolar.
DESIGN THINKING, DO VIRTUAL AO REAL: JOGOS E EDUCAÇÃO SUSTENTÁVEL
Seção: Artigos No contexto do ambiente escolar, os adolescentes frequentemente encaram a escola como uma extensão de suas casas. Nesse sentido, é fundamental promover uma visão crítica entre os alunos que envolve aspecto relacionados à educação ambiental e ao pensamento computacional, considerando-os não apenas como estudantes, mas como seres humanos conscientes de seu papel no mundo. Através da aplicação de conceitos da área tecnológica, faz-se necessário orientar os alunos a decompor problemas complexos em situações menores e acessíveis. Uma das abordagens que se mostra eficaz nesse sentido é o Design Thinking, que pode ser utilizado de forma crítica para desenvolver produtos e serviços, especialmente aqueles que atendam às necessidades extraídas desde o início da cadeia de consumo. Para apoiar as diversas atividades desenvolvidas nessas disciplinas, foram confeccionados uma variedade de jogos, que variam desde jogos de tabuleiro até jogos lúdicos. Esses jogos contêm perguntas, desafios experimentais e orientações em cartas trunfo, sendo predominantemente elaborados a partir de materiais recicláveis. Além disso, foram criadas regras e um manual do jogo, que servem como guia tanto para os participantes quanto para o mediador docente durante toda a execução da atividade lúdica. Após a implementação inicial em sala de aula dos primeiros anos, os jogos foram disponibilizados para as turmas da escola, tornando-se uma ferramenta de aprendizagem amplamente utilizada. Os resultados obtidos demonstraram que os alunos não apenas compreenderam os temas abordados, como também reconheceram a importância do jogo no processo de aquisição de conhecimento resultante da construção coletiva que realizaram. É importante destacar que os jogos possuíam uma abordagem transdisciplinar e foram bem recebidos pelos estudantes, estimulando e motivando o processo de ensino-aprendizagem, tendo o aluno como foco central. Dessa forma, os jogos desenvolvidos alcançaram o público planejado de maneira satisfatória, através de metodologias lúdicas que integram educação ambiental, protagonismo e criatividade. Ao trazer jogos virtuais para um cenário real, é possível favorecer um ambiente de aprendizado dinâmico e envolvente, promovendo uma formação mais consciente e crítica entre os alunos do 1º ano do Ensino Médio Integrado.
EXPERIÊNCIA DOCENTE NA PREPARAÇÃO PARA O PROGRAMA GANHE O MUNDO EM ÂMBITO ESCOLAR E REGIONAL
Seção: Artigos O ensino de Língua Inglesa no Brasil tem se transformado para preparar os estudantes para um mundo globalizado e multicultural. Documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo de Pernambuco destacam a importância de desenvolver competências linguísticas e interculturais, possibilitando aos discentes a capacidade de interagir e se expressar em diferentes contextos (Brasil, 2018). No estado de Pernambuco, uma diretriz é o Programa Ganhe o Mundo, que visa promover o aprendizado de Língua Inglesa por meio de aulas de idiomas e por meio de intercâmbios culturais internacionais, alinhando-se aos objetivos educacionais da BNCC e do Currículo de Pernambuco. Pernambuco destaca-se pela criação de políticas educacionais que incentivam a formação de cidadãos globais. Desta forma, houve uma grande preocupação com a preparação adequada dos estudantes para o processo seletivo. Esse empenho ficou evidente nas ações tomadas pela Secretaria de Educação e Esportes de Pernambuco (SEE-PE), como a realização de aulões com professores qualificados, a disponibilização de materiais, vídeo aulas para os estudantes e um edital extremamente claro com os conteúdos que seriam abordados na prova. Este trabalho, portanto, apresenta um relato de experiência de um docente que atuou ativamente no Programa Ganhe o Mundo, contribuindo de maneira significativa para a preparação dos discentes de sua gerência regional, atuando na organização das aulas preparatórias além de gravação de vídeo aulas para os demais alunos da Secretaria de Educação e Esportes de Pernambuco.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA LEITURA E INTERAÇÃO NO PROJETO ESCOLHER, LER E COMPARTILHAR PARA A EJA
Seção: Artigos O Brasil enfrenta uma preocupante redução no número de leitores, como aponta a pesquisa "Retratos da Leitura no Brasil", realizada em 2024. Pela primeira vez, o número de leitores caiu para menos da metade da população, com 53% da população afirmando não ter lido nenhum livro nos últimos três meses. Esse declínio é observado em diversas faixas etárias e níveis de escolaridade, o que demonstra a necessidade urgente de ações que incentivem a leitura e o uso das bibliotecas nas escolas. Dados do estudo mostram também que o número de leitores em escolas tem diminuído, com apenas 19% mencionando a escola como o principal local de leitura, o menor índice da série histórica. Isso reflete a importância de projetos pedagógicos que promovam não só o acesso aos livros, mas também o hábito da leitura como uma prática contínua no ambiente escolar. Esses dados reforçam a relevância de projetos como "Escolher, Ler e Compartilhar", uma iniciativa da Secretaria de Educação de Pernambuco, que visa estimular o prazer pela leitura e a interação com livros e bibliotecas nas escolas no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Tais projetos podem ajudar a reverter a queda na taxa de leitura e incentivar o engajamento dos deles com o conteúdo literário, promovendo não apenas o aprendizado da língua, mas também competências para o exercício da cidadania. É importante destacar que o Currículo da EJA de Pernambuco destaca a importância do "desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e oralidade para a autonomia do estudante, considerando sua realidade e promovendo o protagonismo" (PERNAMBUCO, 2019). Assim o presente trabalho tem como objetivo apresentar propostas didáticas utilizadas pela professora de Língua Portuguesa da EJA da EREM Senador João Cleofas de Oliveira para trabalhar o projeto "Escolher, Ler e Compartilhar", proposto pela Secretaria de Educação. A iniciativa visa estimular o papel do estudante leitor dentro da escola, considerando as dificuldades enfrentadas pelo público da EJA, que, em sua maioria, concilia o trabalho durante o dia com o estudo à noite.