DE LA INSTRUCCIÓN AL ROL DOCENTE: UNA INNOVACIÓN DIDÁCTICA

Resumo

Este trabajo se enmarca en un conjunto de reflexiones de una práctica educativa en el contexto de la formación docente en la enseñanza policial uruguaya. Pretende presentar algunas preguntas clave como disparador de diversas problematizaciones sobre la cuestión de la pedagogía y la didáctica en el ámbito profesional de la enseñanza policial del Uruguay.  Se trata de un análisis del curso de Instructores Policiales 2021-2022, propuesta formativa de la Escuela Nacional de Policía perteneciente al Ministerio del Interior, Uruguay. El objetivo de dicho curso se refiere a brindar herramientas pedagógicas y didácticas a policías que pretenden formarse para ser formadores policiales. En este sentido, esta ponencia hará referencia al proceso de conceptualización de la didáctica policial en el contexto de una reestructura institucional que da cuenta de cambios a nivel conceptual, metodológico, político y ético.  El curso de “Instructor Policial” engloba desde la propia nominación una concepción de sujeto pedagógico y de rol docente, involucrando principalmente una concepción instrumental, basado en la cultura y tradición de la enseñanza policial donde la concepción educativa hegemónica implica básicamente “transmitir” conocimiento, poniendo hincapié en el docente y no en la relación docente-estudiante. Esto no quiere decir que se deja de lado la concepción instrumental, ya que la Didáctica involucra necesariamente no sólo “cómo debo ser” sino  también “cómo debo proceder” (Antelo, E. Alliaud, A, 2011: 22) y agregan estos autores: “Una enseñanza se refiere a lo que da señas. quien enseña hace señas, señaliza. en ese sentido, enseñar es casi como mostrar”  (Antelo, E. Alliaud, A, 2011: 22).