FORMAÇÃO CONTEXTUALIZADA E CRIATIVA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM UMA ATIVIDADE DIDÁTICA NA DISCIPLINA DE FÍSICA I

Resumo

A docência atual exige a excelência dos profissionais educadores. Isso requer uma formação na qual, 
tão importante quanto o que se ensina, é como se ensina. Sendo assim, a formação dos licenciandos é 
responsabilidade das diferentes disciplinas que integram o currículo de cada curso. O professor 
formador é responsável por organizar atividades nas quais sejam apresentadas tarefas com potencial 
para desenvolver habilidades docentes. Configura-se dessa forma, a proposição do presente trabalho 
que é descrever o desenvolvimento de uma atividade da disciplina Física I, na licenciatura de 
Matemática – a elaboração de um plano de aula diferenciada contextualizado pela Cinemática ou 
Dinâmica. A metodologia efetivou-se em perspectiva dialógica, compartilhada e reflexiva no intento 
de ampliar a capacidade produtiva, contextualizada e criativa dos futuros professores. O percurso foi 
desenvolvido em quatro etapas consecutivas: motivação, atividades teóricas com a modelagem, 
produção de um plano de aula e reflexão e reorganização dos planos. Ao final da reflexão e do 
replanejamento, foi perceptível que os futuros professores (a partir de suas explicitações) entenderam a 
necessidade de saberes que possibilitem novas formas de ensinar e aprender. Os saberes a ensinar de 
Matemática, por fornecerem ferramentas para descrever fenômenos; os de Física, por apresentar e 
discutirem situações; e, dialeticamente, nortearem a utilização de ferramentas matemáticas. É 
indubitável que a satisfação das demandas surgidas durante o processo não foi total. Isso, longe de ser 
visto de forma negativa, pode ser motivação para a concepção identitária dos futuros professores como 
agentes ativos de seu processo de formação e desenvolvimento.