CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DOCENTE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i1.259

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições do Programa de Residência Pedagógica na formação de professores, com ênfase nas experiências vivenciadas pelos residentes. O estudo segue uma abordagem descritiva, baseada na observação participativa durante a execução do programa, além de ser complementado por uma revisão bibliográfica que explora a importância e o impacto da Residência Pedagógica no contexto da formação docente. A análise revelou que o programa desempenha um papel essencial no desenvolvimento de competências fundamentais para a prática docente. Entre as principais competências destacadas estão a capacidade de planejar, elaborar e implementar atividades pedagógicas ajustadas às necessidades dos alunos, além de promover uma gestão eficaz da sala de aula e um manejo adequado da diversidade estudantil. Esse processo garante um ambiente inclusivo, estimulante e capaz de favorecer o desenvolvimento integral dos alunos. Além disso, o programa oferece aos residentes a oportunidade de aplicar as teorias pedagógicas aprendidas, fortalecendo a conexão entre teoria e prática. Essa vivência prática permite que os futuros professores adquiram uma compreensão mais profunda das dinâmicas e dos desafios do ambiente escolar, além de uma reflexão crítica sobre o papel do docente na mediação do aprendizado. O estudo conclui que o enfrentamento de diversas situações no contexto escolar promove um enriquecimento pessoal e profissional significativo. Esse processo incentiva a reflexão constante sobre as práticas pedagógicas, favorecendo a inovação e a melhoria contínua. Em suma, o Programa de Residência Pedagógica se revela essencial para a formação de professores mais preparados, críticos e capacitados a lidar com os desafios da educação contemporânea.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Fábio Pinheiro Luz, Instituto Federal do Piauí - Campus Floriano

    Mestre em Matemática pela Universidade Federal do Piauí - UFPI, pelo programa PROFMAT-SBM/CAPES. Especialista em Metodologia do Ensino da Matemática. Possui graduação em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal do Piauí (IFPI), Campus Floriano (2011). Atualmente é professor do Instituto Federal do Piauí, Campus Floriano, atuando, principalmente, no curso de Licenciatura em Matemática. Também é professor do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT).

  • Abraão Amorim de Sá, Instituto Federal do Piauí

    Possui ensino-medio-segundo-graupela Unidade Escolar Agostinho Reis(2019). Licenciado pelo INstituto Federal do Piauí-Campus Floriano (2024)

  • Alésio Victor Vieira dos Santos, Instituto Federal do Piauí

    Licenciado em Matemática pelo Instituto Federal do Piauí - Campus Floriano (2025)

  • Regislândia Guimarães Pereira Martins, Instituto Federal do Piauí

    Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Piauí (2013) e graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí (2002). Atualmente é professora - UNIDADE ESCOLAR MONSENHOR LINDOLFO UCHÔA e professora da ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO NIVALDO. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação

  • Joselita Xavier de Jesus, Instituto Federal do Piauí

    Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia e Licenciatura em Letras-libras. Membra do Grupo de Pesquisa em Politicas Educacionais, Práticas Educativas e Formação de Professores - GPPEPE, sob a liderança da Profª. Regina Rocha. Atualmente é docente do Instituto Federal do Piauí. Tem experiência na área de Educação de Surdos, Tradução/Interpretação do par linguístico Língua Brasileira de Sinais (Libras) - Língua portuguesa e Escrita de Sinais, com ênfase em Educação.

Referências

BRASIL. Edital CAPES nº 05/2022. Brasília, DF: 2022. Assunto: seleção de alunos para o programa institucional residência pedagógica. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-basica/programa-residencia-pedagogica. Acesso em: 07 jun. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Portaria CAPES nº 82, de 26 de abril de 2022, que dispõe sobre o regulamento do Programa de Residência Pedagógica - PRP. Brasília, DF, 2022. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documentos/diretoria-de-educacao-basica/28042022_Portaria_1691648_SEI_CAPES___1689649___Portaria_GAB_82.pdf. Acesso em: 22 mar. 2024.

COSTA, C. C. D; GONÇALVES, S. R. V. A residência pedagógica e o pragmatismo na formação docente. REXE-Revista de Estudios y Experiencias en Educación, v. 19, n. 41, p. 307-321, 2020. Disponível em: https://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/821. Acesso em: 5 maio. 2024. DOI: https://doi.org/10.21703/rexe.20201941caporal17

FREITAS, M. C. de; FREITAS, B. M. de; ALMEIDA, D. M. Residência pedagógica e sua contribuição na formação docente. Ensino em Perspectivas, [S. l.], v. 1, n. 2, p. 1–12, 2020. Disponível em: https://revistas. uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/4540. Acesso em: 2 jan. 2024.

GARCIA, E. Pesquisa bibliográfica versus revisão bibliográfica - uma discussão necessária. Línguas & Letras, [S. l.], v. 17, n. 35, 2016. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/13193. Acesso em: 1 de fev. 2024. DOI: https://doi.org/10.34019/1982-1247.2023.v17.35469

GONÇALVES, S. M. S.; SILVA, J. F.; BENTO, M. Relato sobre o Programa de Residência Pedagógica: Um olhar sobre a Formação Docente / Report on the Pedagogical Residence Program: A look at the Teacher Education. ID on line. Revista de Psicologia, v. 13, n. 48, p. 670-683, 2019. DOI: 10.14295/idonline.v13i48.2268. Disponível em: https://doi.org/10.14295/idonline.v13i48.2268. Acesso em: 25 de jan. 2024. DOI: https://doi.org/10.14295/idonline.v13i48.2268

NÓVOA, A. Os Professores e a sua Formação num Tempo de Metamorfose da Escola.

Sá, A. A., et al.

Educação & Realidade, v. 44, n. 3, p. e84910, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-623684910. Acesso em: 20 de mar. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623684910

SANTOS, E. B. et al. A importância do Programa de Residência Pedagógica na formação de professores no Instituto Federal Farroupilha, Campus São Vicente do Sul. Revista Insignare Scientia - RIS, v. 3, n. 1, p. 42-56, 4 jun. 2020. DOI: 10.36661/2595-4520.2020v3i1.11018. Disponível em: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2020v3i1.11018. Acesso em: 13 de maio. 2024. DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2020v3i1.11018

SILVA, I. C. P.; SOUZA, C. F. As Contribuições do Programa de Residência Pedagógica na Formação Docente dos Licenciandos em Matemática da UFPB/Campus IV. In: VII Congresso Nacional de Educação, 2020. p. 1-10. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/68015. Acesso em: 3 fev. 2024.

SOUSA, N. P. R. et al. AS CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGOGICA PARA FORMAÇÃO DOCENTE. DESAFIOS - Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins, [S. l.], v. 7, n. Especial-2, p. 55–58, 2020. DOI: 10.20873/uftsupl2020-8834. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/desafios/article/view/8834. Acesso em: 9 maio. 2024. DOI: https://doi.org/10.20873/uftsupl2020-8834

SOUZA, B. M.; GOMES, K. P.; COSTA, A. G. Programa de Residência Pedagógica: da revisão de literatura as vivências na escola pública. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, [S. l.], v. 5, p. e510172, 2023. DOI: 10.47149/pemo.v5.e510172. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10172. Acesso em: 17 fev. 2024. DOI: https://doi.org/10.47149/pemo.v5.e510172

TAVARES, A. M. B. do N.; LOPES, R. C. B. .; SILVA, J. M. N. da . O Programa de Residência Pedagógica: Uma interface entre o conhecimento pedagógico e o experiencial?. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e34310111767, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i1.11767. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11767. Acesso em: 4 maio. 2024. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11767

VIAL, A. P. S.; SARMENTO, S.; FRITSCH, D. L. B. V. Entrelaçamentos entre teoria e prática: a translinguagem na formação docente no Programa de Residência Pedagógica. Revista X, Curitiba, PR, v. 18, n. 2, p. 450-478, 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/267140. Acesso em: 10 de abr. 2024. DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v18i2.90618

Downloads

Publicado

19.06.2025

Edição

v. 8 n. 1 (2025): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Fábio Pinheiro Luz, Abraão Amorim de Sá, Alésio Victor Vieira dos Santos, Regislândia Guimarães Pereira Martins, Joselita Xavier de Jesus (Autor)

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DOCENTE. (2025). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 8(1), 42-58. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i1.259