USO DO DOMINÓ GÊNICO COMO FERRAMENTA AUXILIAR AO ENSINO-APRENDIZAGEM DA GENÉTICA NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.31692/ijetpdvl.v6i3.295Palavras-chave:
Jogo didático, Interação gênica, Metodologias ativasResumo
Este trabalho teve como objetivo avaliar a aplicabilidade do jogo “dominó gênico” como ferramenta auxiliar ao ensino-aprendizado da genética no contexto do ensino médio. A referida pesquisa teve como público-alvo discentes do terceiro ano do ensino médio de uma Instituição Federal de ensino localizada em Uruçuí-PI. Inicialmente, aos discentes foram apresentados os objetivos da pesquisa, e a participação efetivou-se mediante a concordância a um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) aos maiores de idade ou a um Termo de Responsabilidade (TR) destinado aos responsáveis dos menores participantes. Posteriormente, os discentes foram convidados a responder o primeiro questionário (Q1) que continha questões que buscavam conhecer percepções relacionadas ao uso de jogos e a genética, bem como questões de vestibulares que buscavam avaliar os conhecimentos prévios dos discentes. Após a aplicação do Q1, realizou-se uma aula teórica sobre os conteúdos interação complementar e epistaria seguido da utilização do dominó gênico pelos participantes. Após a aula e a realização das partidas com o dominó gênico, aplicou-se o questionário dois (Q2) contendo as mesmas perguntas de vestibulares aplicadas no Q1, juntamente com perguntas que buscavam a percepção dos discentes quanto ao uso do jogo proposto. Para análise de dados, foram realizadas comparações percentuais das respostas dos participantes, e para as questões de vestibulares, realizou-se análise estatística utilizando-se o teste de McNemar. A partir das análises dos questionários, observou-se expressiva aprovação dos discentes ao uso do jogo proposto, e que este contribuiu diretamente com o processo de ensino-aprendizado se mostrando uma excelente ferramenta de ensino. Portanto, apontamos que o uso de métodos ativos se mostra como valiosas ferramentas de ensino, e que trabalhos com essa perspectiva deveriam ser amplamente produzidos e divulgados no contexto escolar.
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