AS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS E METODOLÓGICAS DA ETNOMATEMÁTICA PARA A EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM SÍNDROME DE DOWN NO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.31692/ijetpdvl.v6i3.298Palavras-chave:
etnomatemática, síndrome de Down, educação matemáticaResumo
O trabalho a seguir trata das contribuições teóricas e metodológicas das pesquisas em Etnomatemática para a educação de pessoas com Síndrome de Down (SD) no Brasil. O objetivo principal é analisar a literatura em Etnomatemática que trata da temática. Para tanto, considerou-se publicações bibliográficas que ligam a Etnomatemática e educação inclusiva, em especial aos alunos com SD. Para tanto, a identificação e localização das bibliografias ocorreu por meio de motores de buscas na internet em base de dados abertos, com destaque ao Google Acadêmico, Base Institucional Acadêmica do IFPI (BIA), Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Revista Internacional de Etnomatemática. A literatura indica que práticas pedagógicas referenciadas na Etnomatemática contribuem para o conhecimento de qualquer pessoa em qualquer cultura, partindo disso, pode se afirmar que essas qualidades da Etnomatemática ajudam o aluno com SD, pois por suas características cognitivas é mais interessante para eles ver a matemática sendo aplicada no seu dia a dia e sua relação com o conteúdo visto em sala de aula, já que para o aluno com SD, simplesmente memorizar falas, como na maioria das vezes é feito na sala de aula regular não é em nada interessante para eles.
Referências
COSTA, Kassiano Silva. Percepção de docentes de uma instituição federal de ensino, relacionada à inclusão escolar de pessoas com síndrome de down. 2020. Trabalho de conclusão de curso no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí. Campus Uruçuí-PI, 2020. Disponível em: http://bia.ifpi.edu.br:8080/jspui/bitstream/123456789/1211/1/2020_tcc_kscosta.pdf . Acesso em: 23 de jun. 2023.
DE FARIA, Mônica et al. Matemática e educação inclusiva: perspectivas de aprendizagem da/para crianças com Síndrome de Down. Revista Valore, v. 5, n. 1, p. 116-134, 2020. Disponível em: https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/636 . Acesso em: 23 jun. 2023.
DONDA RODRIGUES, T.; LÜBECK, M. .Escola, Educação Inclusiva e Etnomatemática em Tempos de isolamento Social, [S. l.], v. 13, n. 1, p. 293-316, 2020. DOI: 10.22267/relatem.20131.51. Disponível em: https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/585. Acesso em: 23 jun. 2023.
FERNANDES, R. K. (2019). Educação inclusiva: Ensino de matemática para estudantes com síndrome de Down na escola regular. 2019. Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática- Universidade Estadual de Londrina, 2019. Disponível em: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?view=vtls000223771 . Acesso em: 23 jun. 2023.
FONSECA, C. d. S. A aprendizagem da Matemática pela pessoa com síndrome de Down. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Programa de Mestrado Profissional em Rede Nacional - PROFMAT/UFG, 2019. Disponível em: https://repositorio.bc.ufg.br/tede/bitstream/tede/9724/5/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Claudiney%20da%20Silva%20Fonseca%20-%202019.pdf . Acesso em: 24 jun. 2023.
GALVÃO, M. C. B.; RICARTE, I. L. M. Revisão sistemática da literatura: conceituação, produção e publicação. Logeion: Filosofia da Informação, Rio de Janeiro, RJ, v. 6, n. 1, p. 57–73, 2019. DOI: 10.21728/logeion.2019v6n1.p 57-73. Disponível em: https://revista.ibict.br/fiinf/article/view/4835 . Acesso em: 24 jun. 2023.
LARA, Isabel Cristina. Formas de vida e jogos de linguagem: a Etnomatemática como método de pesquisa e de ensino. Com a Palavra o Professor, v. 4, n. 9, Vitória da Conquista – BA, Maio – agosto, 2019.Disponível em: https://doi.org/10.23864/cpp.v4i9.445 . Acesso em: 20 dez. 2021.
RODRIGUES, Thiago Donda. Educação Matemática: Possíveis contribuições para uma educação inclusiva. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, v. 20, n. 2, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/revistainstrumento/article/view/19140 . Acesso em: 24 jun. 2023.
RODRIGUES, Thiago Donda. Por que a Etnomatemática Pode Contribuir para o processo de inclusão escolar?. Perspectivas em Diálogo: revista de educação e sociedade, v. 5, n. 9, p. 120-133, 2018. Disponível em: https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&as_sdt=0%2C5&q=Porque+a+etnomatem%C3%A1tica+pode+contribuir+para+o+processo+de+inclus%C3%A3o+escolar%3F&btnG=#:~:text=e%C2%A0%E2%80%A6%2C%202018%20%2D%20trilhasdahistoria.-,ufms,-.br . Acesso em: 24 jun. 2023.
SANTOS, Teresinha Maria. O aluno com síndrome de Down nas aulas de matemática: desafios e perspectivas. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão – SE, 2018. Disponível em: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/8307/2/TERESINHA_MARIA_SANTOS.pdf . Acesso em: 20 jun. 2023.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
