A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE QUÍMICA: POSSIBILIDADE PARA PROMOÇÃO DA AUTORREGULAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Resumo

A resolução de problemas é uma metodologia de ensino com potencialidade para engajar o estudante no processo de ensino e aprendizagem, por meio de atividades que envolvem questionamentos instigadores, significativos e contextualizados, cujo sua possível/possíveis solução/soluções não são obtidas de forma imediata. A autorregulação da aprendizagem é a capacidade do estudante de desenvolver ações e habilidades cognitivas para alcançar objetivos e maximizar seu aprendizado. Desse modo, um estudante autorregulado consegue desenvolver seu processo de ensino e aprendizagem de forma mais autônoma e reflexiva, contribuindo assim, para o êxito acadêmico e permanência de estudantes em seus cursos de formação. Neste estudo qualitativo, exploratório-bibliográfico, buscamos verificar como a Resolução de Problemas tem sido abordada em pesquisas da área de ensino de ciências que trazem como participantes da pesquisa licenciandos em química e, se elementos da autorregulação da aprendizagem emergem nessas pesquisas. Para isso, buscamos artigos científicos de periódicos nacionais e internacionais de Qualis A1, A2 e B1 em ensino, publicados no intervalo dos cinco anos mais atuais, que envolvessem a temática em discussão. Os artigos encontrados foram analisados, a partir de categorias a priori. Em síntese, os resultados mostraram a Resolução de Problemas articulada a discussões conceituais, atitudinais e procedimentais da química, promovendo elementos que rementem a autorregulação da aprendizagem de licenciandos como, autonomia e reflexão. Assim, concluímos que a Resolução de Problemas em estratégias didáticas no ensino superior de química, pode abrir possibilidades para envolver a autorregulação da aprendizagem e desenvolvimento de um discente de licenciatura em Química, numa perspectiva mais ampla.