A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA ABORDAGEM CTSA: UMA ANÁLISE ACERCA DOS LIVROS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE QUÍMICA
THE ASSESSMENT OF LEARNING IN THE CTSA APPROACH: AN ANALYSIS OF TEXTBOOKS FOR TEACHING CHEMISTRY
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i01.33Palavras-chave:
AVALIAÇÃO, CTSA, ENSINO DE QUÍMICAResumo
O livro é uma importante ferramenta no auxilio tanto ao professor quanto ao aluno na construção do processo de ensino aprendizagem e também não influencia quanto as concepções do conteúdo. Assim abordagem CTSA deve interagir e desenvolver uma aprendizagem critico-social sobre os temas abordados e permitir que o aluno tenha uma participação efetiva na sociedade. Neste contexto, o presente trabalho investigou como estava sendo desenvolvidas as avaliações dos livros aprovados pelo PNLD 2015 e como a avalição da abordagem na CTSA contribui numa formação critico reflexiva sobre temas abordados no cotidiano. A pesquisa de cunho qualitativo, tem o enfoque em descrever e analisar as atividades avaliativas no ensino CTSA. Constatou-se que os domínios da avaliação estão presentes na maioria das questões, sendo necessário melhorar a abordagem em apenas dois dos domínios investigados.
Referências
BAZZO, W. A; LINSINGEN, I.von; PEREIRA. L. T. do V. (Eds.). Introdução aos estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) . Cadernos de Ibero-América. Madri: Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura, 2003.
BRASIL, Ministério da Educação. Resolução Nº 7 de 14 de dezembro de 2010. Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Brasília, 2010. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf>. Acesso em 14/12/2015.
CARNEIRO, M. H. S.; SANTOS, W. L. P.; MÓL, G. S.. Livro Didático inovador e professores: uma tensão a ser vencida. Ensaio. v. 07, p. 35-45, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Tolerância. São Paulo: Editora Unesp, 2004
HOLTON, Gerald. A imaginação científica. Rio de Janeiro: Zahar, 1979.
MIZUKAMI, N. G. M., Ensino: As abordagens do processo, 6º edição, Editora Pedagógica e Universitária, 1986.)
RAMOS, M. G.; MORAES, R. A Avaliação em Química: Contribuição aos processos de mediação da aprendizagem e de melhoria do ensino. In: SANTOS, W. L. S.; MALDANER, O. A. (orgs.) Ensino de Química em Foco. Ijuí: Ed. Unijuí, 2010, p.13
SANTOS, W. L. P., SCHNETZLER, R. P. (1997). Educação em química: compromisso com a cidadania. Ijuí: UNIJUÍ.
SANTOS, W. P.; MORTIMER, E. F. Uma Análise de Pressupostos Teóricos da Abordagem CT-S (Ciência - Tecnologia - Sociedade) no Contexto da Educação Brasileira. Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências. v. 2, n. 2, dez. 2002.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira; AULER, Décio. CTS e educação científica: desafios, tendências e resultados de pesquisa. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2011.
SANTOS, W.L.P.; CARNEIRO, M.H.S. Livro didático de Ciências: fonte de informação ou apostila de exercício? Contexto e Educação, v.1, n.1, pp.203-224, juldez, 2006.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Guia de livros didáticos: PNLD 2015: Química. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2014.