METHODOLOGIES OF TEACHING: ARTICULATION TEACHER TO THE TEACHING OF SPECIAL GEOMETRY FOR STUDENTS, IN TIMES OF COVID-19

Authors

  • JÚLIO CÉSAR DA SILVA Universidade Federal de Pernambuco - UFPE Author
  • DÉRIC VINÍCIUS DOS SANTOS Universidade Federal de Pernambuco - UFPE Author
  • ELYSTON HENRIQUE DA SILVA BARROS Universidade Federal de Pernambuco - UFPE Author
  • LUAN DANILO SILVA DOS SANTOS Universidade Federal de Pernambuco - UFPE Author
  • 5YRAILMA KATHARINE DE SOUSA Universidade Federal de Pernambuco - UFPE Author https://orcid.org/0000-0002-7636-8237

Abstract

 The COVID-19 pandemic impacted significantly the society, economic, educational or health reasons. From there, governmental requirements were put in place, and one of them involved the adoption of distance measures to control the spread of SARS-CoV-2 (COVID-19 virus), including in the school context, in which face-to-face teaching had to be suspended. In this context, as an alternative for the continuation of educational activities, many schools brazilian’s started to work on home school, having as support Digital Information and Communication Technologies (TDICs). TDICs can be an important tool in the development of teaching practices, including in mathematical teaching activities, such as spatial geometry. In this sense, we aim in this research to analyze, when there was, the use of methodological resources of the teacher for the development of the teaching of spatial geometry to high school students, in times of COVID-19. Methodologically, the research was classified in a qualitative approach of the descriptive type, and the data collection technique was the use of an electronic form, with open questions. As participants we had three mathematics teachers from a school in the state network of Camocim de São Félix-PE, who were teaching or would teach spatial geometry in high school in the remote teaching modality. We used content analysis to analyze the data obtained. From the inferences, we find that the teachers use various technological resources to develop their practices for teaching spatial geometry, to facilitate the understanding and visualization of the content. These resources send the investigated teachers a certain articulation for the application of new teaching methodologies in mathematics classes. We also verified some challenges presented by teachers, such as the lack of resources from students and teacher training. Therefore, we conclude that the use of TDICs has been a great ally in the articulation and presentation of the spatial geometry content, but for its potential to be used in the process of presenting the spatial geometry content, teachers must be instrumentalized in the use of these instruments. Furthermore, we see the need for reflection on the challenges arising from the model of remote education. 

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Author Biographies

  • JÚLIO CÉSAR DA SILVA, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

    Mestrando pelo Programa de pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM), da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE-CAA. Graduado em licenciatura em matemática pela Universidade Federal de Pernambuco - Centro Acadêmico do Agreste CAA (2023). Atuou como bolsista no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Atuou como Bolsista do programa Residência Pedagógica (RP). Atuou como tutor no projeto trilhas do Sucesso, através de Bolsa de Estágio em parceria com a Universidade Federal de Pernambuco-UFPE/CAA, ministrando aulas no componente curricular de Matemática, em turmas do 9 ano do Ensino Fundamental na cidade de Caruaru-PE. Atualmente é integrante do Grupo de estudos em Recursos para a Educação(GERE) orientado pela prof Dra Verônica Gitirana. Foi integrante do Laboratório de Ensino de Matemática do Agreste Pernambucano (LEMAPE). Participa do grupo de Pesquisa LAPPUC - Laboratório de Pesquisa em Políticas Públicas, Currículo e Docência, orientado pela prof Dra Kátia Silva Cunha. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC, sob orientação da prof Dra Kátia Silva Cunha.

  • DÉRIC VINÍCIUS DOS SANTOS, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

    Mestrando pelo Programa de pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM), da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE-CAA. Graduado em Licenciatura em matemática, pela Universidade Federal de Pernambuco - Campus Agreste (2022). Participa do Grupo de Estudos em Recursos para a Educação (GERE). Atuou como monitor voluntário nas disciplinas de Matemática Básica (2020-3 e 2021.1) e no Laboratório de Ensino de Matemática do Agreste Pernambucano Prof. Ricardo Oliveira (2018-2020). Participou do Programa de Bolsa de Incentivo Acadêmico (2018-2019) e do Programa de Residência Pedagógica (2020-2022). Atua como professor de matemática.

  • ELYSTON HENRIQUE DA SILVA BARROS, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

    Graduando do Curso de Licenciatura em Matemática, Universidade Federal de Pernambuco – UFPE.

  • LUAN DANILO SILVA DOS SANTOS, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

    Sou mestre em Educação em Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) e licenciado em Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco. Atualmente, atuo como professor na rede estadual de ensino, lotado na Gerência Regional Agreste Centro Norte e estou realizando meu doutorado no EDUMATEC-UFPE, com pesquisa focada em Educação Financeira Escolar Crítica.

  • 5YRAILMA KATHARINE DE SOUSA, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

    Doutoranda em Ensino de Ciências pela UFRPE, Mestra em Educação em Ciências e Matemática (área de concentração Metodologias e Práticas de Ensino de Ciências e Matemática) pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e Graduada em Licenciatura em Química pela mesma instituição. Trabalha como Professora de Química no Ensino Médio de rede pública de Pernambuco. Integra o Núcleo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem Baseados na Resolução de Problemas (NuPeABRP) e o Grupo de fomento à práxis em Ensino, Pesquisa e Extensão em Química e Ciências afins (GEPEQC), atuando nas linhas de pesquisa: Resolução de Problemas; Mapas Conceituais e Metodologias e Práticas de Ensino de Ciências da Natureza.

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Capa da terceira edição da REVISTA IJET de 2020, na capa estão descritos as funções de algumas pessoas: o EDITOR-CHEFE (EDITOR CIENTÍFICO) é Dr. José Dilson Beserra Cavalcanti, a EDITORA ADJUNTA (EDITORA EXECUTIVA/GERENTE) é a Drª Kilma da Silva Lima Viana e a DIAGRAMAÇÃO feita por Prof. Esp. Ayrton Matheus da Silva Nascimento

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2020-12-31

Conference Proceedings Volume

Vol. 3 No. 3 (2020): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

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Copyright (c) 2020 JÚLIO CÉSAR DA SILVA, DÉRIC VINÍCIUS DOS SANTOS, ELYSTON HENRIQUE DA SILVA BARROS, LUAN DANILO SILVA DOS SANTOS, YRAILMA KATHARINE DE SOUSA (Autor)

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How to Cite

METHODOLOGIES OF TEACHING: ARTICULATION TEACHER TO THE TEACHING OF SPECIAL GEOMETRY FOR STUDENTS, IN TIMES OF COVID-19. (2020). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 3(3), 19-35. https://ijet-pdvl.institutoidv.org/index.php/pdvl/article/view/194

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