ENSEÑANZA DE METODOLOGÍAS: ARTICULACIÓN DE PROFESOR PARA EL ENSEÑANZA DE GEOMETRÍA ESPACIAL PARA ESTUDIANTES, EN TIEMPOS DE LA COVID-19
Resumen
La pandemia de COVID-19 ha impactado significativamente a la sociedad, ya sea por razones económicas, educativas o de salud. A partir de ahí, se establecieron requisitos gubernamentales, y uno de ellos implicó la adopción de medidas a distancia para controlar la propagación del SARS-CoV-2 (virus COVID-19), incluso en el contexto escolar, en el que se tuvo que suspender la enseñanza presencial. En este contexto, como alternativa para la continuación de las actividades educativas, muchas instituciones educativas brasileñas comenzaron a trabajar en la educación a distancia, teniendo como soporte las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digitales (TDIC). Los TDIC pueden ser una herramienta importante en el desarrollo de prácticas de enseñanza, incluso en actividades de enseñanza de matemáticas, como la geometría espacial. En este sentido, nuestro objetivo en esta investigación es analizar, cuando hubo, el uso de recursos metodológicos del profesor para el desarrollo de la enseñanza de la geometría espacial a estudiantes de secundaria, en tiempos del COVID-19. Metodológicamente, la investigación se clasificó en un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, y la técnica de recolección de datos fue el uso de un formulario electrónico, con preguntas abiertas. Como participantes contábamos con tres profesores de matemáticas de una escuela de la red estatal de Camocim de São Félix-PE, que estaban enseñando o enseñarían geometría espacial en el bachillerato en la modalidad de enseñanza a distancia. Utilizamos el análisis de contenido para analizar los datos obtenidos. A partir de las inferencias, encontramos que los docentes utilizan diversos recursos tecnológicos para desarrollar sus prácticas de enseñanza de la geometría espacial, para facilitar la comprensión y visualización del contenido. Estos recursos envían a los docentes investigados una cierta articulación para la aplicación de nuevas metodologías de enseñanza en las clases de matemáticas. También verificamos algunos desafíos que presentan los docentes, como la falta de recursos de los estudiantes y la formación de los docentes. Por tanto, concluimos que el uso de TDICs ha sido un gran aliado en la articulación y presentación del contenido de la geometría espacial, pero para que su potencialidad se aproveche en el proceso de presentación del contenido de la geometría espacial.
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