LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA DE QUÍMICA: POSIBILIDAD PARA PROMOCIÓN DE LA AUTORREGULACIÓN DE APRENDISAJE
Resumen
La resolución de problemas es una
metodología de enseñanza con el potencial
de involucrar a los estudiantes en el proceso
de enseñanza y aprendizaje, a través de
actividades que involucran preguntas que
invitan a la reflexión, significativas y
contextualizadas, cuyas posibles soluciones
no se obtienen de inmediato. La
autorregulación de aprendizaje es la
capacidad del estudiante para desarrollar
acciones y habilidades cognitivas para
lograr metas y maximizar su aprendizaje.
Así, un estudiante autorregulado es capaz
de desarrollar su proceso de enseñanza y
aprendizaje de manera más autónoma y
reflexiva, contribuyendo además al éxito
académico y a la permanencia de los
estudiantes en sus cursos de formación
inicial o continua. En este estudio
cualitativo, exploratorio-bibliográfico,
buscamos verificar cómo se han
relacionado la Resolución de Problemas en
la investigación en el área de enseñanza de
las ciencias que rastrea cómo participantes
de la investigación a los licenciados en
química y, si en la investigación emergen
elementos de autorregulación del
aprendizaje. Para ello, se buscaron artículos
científicos de revistas nacionales e
internacionales de las Qualis A1, A2 y B1
en ense, publicados dentro de los últimos
cinco años, relacionados com el tema en
discusión. Los artículos encontrados fueron
analizados a partir de categorías. En
definitiva, los resultados muestran la
Resolución de Problemas vinculada a
discusiones conceptuales, actitudes y
procedimientos químicos, promoviendo
elementos que se refieren a la
autorregulación de aprendizaje de pregrado,
tales como: autonomía y reflexión. Así,
concluimos que la Resolución de Problemas
en estrategias didácticas no propias de la
educación superior en química, puede abrir
posibilidades para involucrar la
autorregulación del aprendizaje y desarrollo
de un estudiante de licenciatura en química
en una perspectiva más amplia.
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