A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE QUÍMICA: POSSIBILIDADE PARA PROMOÇÃO DA AUTORREGULAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Resumo

A resolução de problemas é uma metodologia de ensino com potencialidade para engajar o 
estudante no processo de ensino e aprendizagem, por meio de atividades que envolvem 
questionamentos instigadores, significativos e contextualizados, cujo sua possível/possíveis 
solução/soluções não são obtidas de forma imediata. A autorregulação da aprendizagem é a 
capacidade do estudante de desenvolver ações e habilidades cognitivas para alcançar objetivos 
e maximizar seu aprendizado. Desse modo, um estudante autorregulado consegue desenvolver 
seu processo de ensino e aprendizagem de forma mais autônoma e reflexiva, contribuindo 
assim, para o êxito acadêmico e permanência de estudantes em seus cursos de formação. Neste 
estudo qualitativo, exploratório-bibliográfico, buscamos verificar como a Resolução de 
Problemas tem sido abordada em pesquisas da área de ensino de ciências que trazem como 
participantes da pesquisa licenciandos em química e, se elementos da autorregulação da 
aprendizagem emergem nessas pesquisas. Para isso, buscamos artigos científicos de periódicos 
nacionais e internacionais de Qualis A1, A2 e B1 em ensino, publicados no intervalo dos cinco 
anos mais atuais, que envolvessem a temática em discussão. Os artigos encontrados foram 
analisados, a partir de categorias a priori. Em síntese, os resultados mostraram a Resolução de 
Problemas articulada a discussões conceituais, atitudinais e procedimentais da química, 
promovendo elementos que rementem a autorregulação da aprendizagem de licenciandos como, 
autonomia e reflexão. Assim, concluímos que a Resolução de Problemas em estratégias 
didáticas no ensino superior de química, pode abrir possibilidades para envolver a 
autorregulação da aprendizagem e desenvolvimento de um discente de licenciatura em 
Química, numa perspectiva mais ampla.