RECURSOS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS
UN ESTUDIO CON PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN BÁSICA
Palabras clave:
Docentes, Proceso de enseñanza y aprendizaje, RecursosResumen
Esta investigación analizó cómo los profesores que enseñan Matemáticas entienden la idea de recursos para planificar clases, desarrollar y explorar contenido matemático en el ambiente del aula. Para apoyar este método de investigación, se adoptó la discusión de Adler, que clasifica los recursos en tres tipos (materiales, humanos y culturales). En esta investigación participaron quince profesores que imparten la asignatura de Matemática en Educación Básica. El instrumento propuesto para la recolección de resultados fue un formulario electrónico con cuatro preguntas todas sobre recursos. La primera pregunta tenía como objetivo verificar qué tipos de recursos conocen los profesores. La segunda pregunta propuso identificar qué subtipos de recursos los profesores consideran útiles para el proceso de enseñanza de contenidos matemáticos. La tercera pregunta tenía como objetivo identificar la comprensión de los profesores sobre cómo se produce el proceso de integración de recursos en el entorno del aula. La cuarta pregunta se diseñó para comprender la importancia que los profesores conceden a los recursos. Se realizaron análisis priori para todas estas preguntas, destacando posibles respuestas correctas y errores que podrían ser movilizados por los profesores que enseñan Matemáticas al responderlas. Los resultados fueron categorizados y analizados desde la perspectiva de recursos propuesta por Adler. Se encontró como resultado que los participantes mostraron un desempeño relevante sobre la noción de recurso y cómo utilizarlos en el ambiente del aula, pero también hubo necesidad de profundizar los tipos y subtipos de recursos con estos profesionales. Estos resultados realzan lo interesante que es que el docente que imparte la asignatura de Matemáticas conciba la percepción de que independientemente del tipo o subtipo de recurso utilizado en el ámbito escolar, son las acciones pedagógicas las que permiten que el material asigne significado al contenido explorado, por lo que es imprescindible que exista. planeando integrar recursos en el aula.
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