CONCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE QUÍMICA SOBRE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Resumen

El proceso de evaluación, inherente a la construcción del conocimiento, es aún poco debatido y desarrollado, especialmente en la enseñanza de áreas relacionadas con las ciencias en la formación de profesores, lo que, posteriormente, puede llevar a un pobre desarrollo del proceso de enseñanza entre estos profesores y sus futuros alumnos. La formación de futuros profesores en las áreas de Ciencias, como Matemáticas, Física y Química, requiere una base sólida para el proceso de evaluación para que la construcción del conocimiento científico sea mucho más utilizada dentro de las aulas. Así, es necesario investigar, cuestionar y analizar los datos obtenidos sobre esta parte importante de la enseñanza, la evaluación. Esta investigación tiene como objetivo analizar las concepciones de los profesores de química sobre el proceso de evaluación, así como sus relaciones con las nuevas perspectivas de evaluación del aprendizaje. La investigación tiene un carácter cualitativo, teniendo como campo de investigación las escuelas de la Red Pública Estatal del estado de Pernambuco. Los sujetos de investigación serán los profesores que imparten clases del área de Química en la enseñanza media de estas escuelas. Los instrumentos utilizados se basarán en entrevistas semiestructuradas a los profesores y sus instrumentos de evaluación. El análisis de los datos se realizará a la luz de la Teoría de Cuarta Generación (GUBA; LINCOLN, 1989) y de la Evaluación de la Experiencia (VIANA, 2014). Se espera que la investigación pueda fomentar la discusión sobre las evaluaciones en la enseñanza de prácticas experimentales en Química.