A DIDÁTICA DA MATEMÁTICA E A ABORDAGEM INSTRUMENTAL: UM OLHAR PARA DISSERTAÇÕES E TESES DO BRASIL DE 2000 A 2020
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v5i1.201Palavras-chave:
artefato, instrumento, gênese instrumental, revisão sistemática, teoriaResumo
A Didática da Matemática se volta para as investigações relacionadas aos processos de ensino e de aprendizagem de conceitos matemáticos. No contexto francês, as inquietações que influenciavam os fenômenos de ensino e de aprendizagem da Matemática despertaram o interesse de pesquisadores da Didática da Matemática possibilitando o surgimento de distintos aportes teóricos: a Teoria das Situações Didáticas (Guy Brousseau), a Dialética Ferramenta-Objeto e jogos de quadros (Régine Douady), a Teoria dos registros de representação semiótica (Raymond Duval), a Teoria dos Campos Conceituais (Gérard Vergnaud), a Teoria Antropológica do Didático (Yves Chevallard), a Abordagem Instrumental (Pierre Rabardel), a Orquestração Instrumental (Luc Trouche), etc. Dentre desse conjunto, o foco investigativo desta pesquisa se concentra na Abordagem Instrumental de Pierre Rabardel. Propondo-se analisar o uso da Abordagem Instrumental enquanto aporte teórico em dissertações e teses realizadas entre 2000 a 2020 no Brasil. Buscou-se esses textos na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, por meio de uma revisão sistemática, sendo selecionado os estudos que contemplassem no título uma das palavras-chave: Abordagem Instrumental, Gênese Instrumental, instrumentalização e instrumentação. Sendo, dessa forma, uma pesquisa do tipo qualitativa. Os resultados mostraram que no recorte temporal adotado de 2000 a 2020 apenas 10 textos (sendo cinco dissertações e cinco teses) versavam acerca das discussões sobre a Abordagem Instrumental no Brasil. Apesar disso, quantitativo baixo, verificou-se que as dissertações e as teses quando adotam as ideias de Rabardel (1995) exploram de maneira detalhada e aprofundada a importância de estudar as interligações entre os polos (sujeito-objeto-instrumento). Outro resultado revelado desses textos são a diversidade de participantes, área de conhecimento e artefatos com que pode ser trabalhada a Abordagem Instrumental.
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