UMA ANÁLISE PARADIGMÁTICA DOS CONHECIMENTOS ESTUDANTIS SOBRE O BIOMA CAATINGA NO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES DA REALIDADE
UMA ANÁLISE PARADIGMÁTICA DOS CONHECIMENTOS ESTUDANTIS SOBRE O BIOMA CAATINGA NO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES DA REALIDADE
DOI:
https://doi.org/10.31692/16pq9q17Palavras-chave:
Educação Ambiental, Paradigmas Científicos, Ensino de Biologia, A.S.IResumo
RESUMO
Nesse estudo sobre a influência paradgmática no ensino de biologia no ensino médio, objetivou-se conhecer como os estudantes aplicam os conhecimentos sobre o bioma caatinga no cotidiano e a sua relação com os paradigmas científicos e metodológicos. O trabalho foi realizado em uma escola pública de Ensino Médio no município de Terra Nova-PE. A pesquisa de natureza quali-quantitativa, é um estudo de caso onde os dados foram colhidos através da aplicação de um questionário investigativo semiestruturado. Como método quantitativo adotamos a Análise Estatística Implicativa (ASI). Percebeu-se que os alunos conhecem o bioma caatinga, mas apresentam uma concepção ainda preconceituosa sobre ele o que indica uma relação com problemas socioambientais como aqueles vinculados às práticas tradicionais da agropecuária. A escola precisa considerar o contexto de vida estudantil para mediar o conteúdo escolar, bem como pautar as questões paradigmáticas da ciência e também de ordem prática buscando inovar e desenvolver um pensamento holístico pautado em outros paradigmas científicos que não apenas o tradicional. A ASI contribuiu para a análise dos dados revelando relações implicativas difíceis de serem percebidas com uma análise percentual, por exemplo, e contribuiu para a identificação da dinâmica do pensamento, dos conhecimentos prévios, dos gostos e motivações estudantis.
Palavras-Chave: Educação Ambiental, Paradigmas Científicos, Ensino de Biologia, A.S.I
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