CONCEPÇÕES E PRÁTICAS AVALIATIVAS EM ATIVIDADES REMOTAS DIANTE DO CENÁRIO DE PANDEMIA DA COVID 19

Resumo

Este trabalho teve como objetivo analisar as concepções e práticas avaliativas dos professores do curso
de Licenciatura em Química do IFPE em atividades remotas, formas de superação e adaptação diante
do retorno das aulas, no novo cenário da pandemia da COVID-19. O campo de pesquisa foi os
professores do curso de Licenciatura em química do IFPE- Instituto federal de educação ciência e
tecnologia Pernambuco, campus Vitória de Santo Antão. Para o desenvolvimento do plano de atividades,
inicialmente, foi realizada uma entrevista semiestruturada, que continha onze questões destinadas aos
professores. Essa entrevista tinha o intuito de identificar as concepções de avaliação dos professores de
química. Após a coleta de dados, foi realizada a tabulação das respostas dos professores, e foi observado
que ambos possuem uma visão muito semelhante acerca da maneira de avaliar um estudante. Essa forma
de avaliar está ligada à maneira que o estudante compreende o conceito teórico de um determinado
assunto, abordado em sala de aula, e consegue realizar uma conexão do mesmo com a experimentação
realizada, com ênfase em despertar o senso crítico. Também foi realizada uma categorização com base
nas quatro gerações de avaliação, segundo Guba e Lincoln (1989). Sendo assim, ainda na perspectiva
dos professores, os estudantes possuem um papel de suma importância no processo de ensino e
aprendizagem e a avaliação é um veículo para o alcance desse objetivo. Esses resultados dialogam com
estudos feitos anteriormente. Ressalta-se, assim, a importância de aprofundamento nas questões
avaliativas do ensino da Química.