O ENSINO QUÍMICA SOB A PERSPECTIVA DE PROFESSORES INICIANTES: DILEMAS E CONFLITOS

Resumo

O ingresso do professor na vida profissional caracteriza, efetivamente, o início da docência, pois, neste período, o professor iniciante passa a ter contato com o contexto escolar, vive situações reais de ensino, tenta ambientar-se à cultura escolar vigente, luta para fazer parte do corpo profissional da escola e assume a responsabilidade pelo processo educativo de uma ou várias classes de estudantes. É uma fase de adaptações e a experiência nova é sempre difícil e desconcertante, a expressão - “choque de realidade” -, difundida, por Veenman (1988) que é utilizada por vários autores para representar as dificuldades iniciais dos professores principiantes. Neste contexto, este trabalho tem como questão central investigar as vivências, os conflitos e a relação com os saberes de professores e professoras de química em início de carreira, que lecionam ou lecionaram no ensino médio em escolas públicas da cidade de João Pessoa – PB. Esta pesquisa é de natureza qualitativa. Trata-se de um estudo de caso de cunho etnográfico - um tipo de pesquisa que surgiu recentemente na literatura educacional. Com relação as dificuldades encontradas na realidade escolar, as docentes em suas falas demonstraram certa preocupação em como ensinar química, como mudar a concepção negativa que os estudantes têm a despeito da disciplina Química, postura diante dos estudantes e algumas dificuldades advindas do Estágio Obrigatório executado de forma incoerente. De acordo com os dilemas e conflitos relatados nesta pesquisa, é possível concluir que o “choque de realidade” citado por diversos autores em seus estudos ainda se faz presente nos dias atuais. Choque causado por uma dificuldade em relacionar prática e teoria estudada durante a graduação e lidar com a realidade escolar, como um número relativamente alto de turmas, de alunos e um estágio obrigatório sem orientação adequada.