PUBLICATIONS ON THE STS/STSE APPROACH IN SCIENCE EDUCATION WITH AN EMPHASIS ON TEACHER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v7i2.333Abstract
It is evident that scientific and technological activities impact society and the environment; therefore, as citizens, we must act critically regarding this interaction. The STSE (Science-Technology-Society-Environment) approach addresses the relationships among these four elements within an educational context—specifically in science education—fostering instruction that is both contextualized and meaningful. Despite this, unengaging classes that prioritize rote memorization remain common. One way to promote the STSE approach in science education is by reaching teachers, and publishing in relevant academic journals is a key method for doing so. Consequently, this study aims to investigate published works on the STS/STSE approach in science education that focus on teacher training. To this end, a survey of publications regarding STS/STSE from 2005 to September 2016 was conducted across four journals: Ciência & Educação, Ciência & Ensino, Investigações em Ensino de Ciências, and Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias; additionally, we identified which of these publications focused on teacher training. This study employs both qualitative and quantitative methods, utilizing content analysis (Bardin, 1997) carried out in three phases: "I – pre-analysis; II – material exploration; and III – treatment of results, inference, and interpretation" (Bardin, 1997, p. 95). Following the pre-analysis phase, the works were classified into three groups: nature of the investigations, underlying assumptions of STS approaches, and classroom practices (Strieder, 2012). The results revealed that the majority of publications fall within the group encompassing teacher training; however, works specifically addressing teacher training constitute a minority within that group. This prompts us to reflect on—and simultaneously generate work regarding—this approach to teacher education, given that this type of publication is the most underrepresented within its category.
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