VÍDEO AULAS DE CLONAGEM NO YOUTUBE: UMA ANÁLISE FUNDAMENTADA NA TEORIA COGNITIVA DA APRENDIZAGEM MULTIMÍDIA

Eduardo Henrique da Silva Melo; Reynan Lucas de Lima Gomes; Eduardo José da Silva; Ricardo Ferreira das Neves

doi:10.31692/2595-2498.v8i3.309

Autores

Eduardo Henrique da Silva Melo Universidade Federal de Pernambuco Autor
Reynan Lucas de Lima Gomes Universidade Federal Rural de Pernambuco Autor
Eduardo José da Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco Autor
Ricardo Ferreira das Neves Universidade Federal de Pernambuco Autor

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i3.309

Palavras-chave:

Clonagem, YouTube, TCAM, Mayer, Educação em Ciências

Resumo

A clonagem é um tema complexo e controverso, que demanda compreensão científica e reflexão ética por parte dos estudantes. Nesse contexto, recursos multimídia como videoaulas têm se mostrado ferramentas importantes para complementar o ensino de Ciências da Natureza, especialmente fora do ambiente escolar. Este estudo analisou como videoaulas sobre clonagem disponíveis no YouTube utilizam elementos multimídia e se alinham aos princípios da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM), de Mayer. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e descritiva, selecionando três videoaulas em língua portuguesa, com duração entre quatro e vinte minutos, que foram analisadas segundo os princípios de Multimídia, Coerência, Sinalização, Redundância, Contiguidade Temporal, Segmentação, Pré-treinamento, Personificação, Voz e Imagem. Os resultados mostraram que a maioria dos princípios foi aplicada de forma satisfatória, favorecendo a compreensão dos conteúdos, a retenção de informações e o engajamento dos alunos. Em síntese, a análise evidencia que vídeos bem planejados, fundamentados em princípios de aprendizagem multimídia, podem ser eficazes no ensino de conteúdos complexos como a clonagem, promovendo compreensão significativa, motivação e reflexão crítica. O estudo contribui para orientar professores, produtores de conteúdo digital e futuras pesquisas em Educação em Ciências.

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Biografia do Autor

Eduardo Henrique da Silva Melo, Universidade Federal de Pernambuco

Mestrado em Educação, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, eduardo.henriquem@ufpe.br
Reynan Lucas de Lima Gomes, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Mestrando em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE,reynan.lucas@ufrpe.br
Eduardo José da Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Mestrando em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE eduardo.jose2@ufrpe.br
Ricardo Ferreira das Neves, Universidade Federal de Pernambuco

Professor Associado, Universidade Federal de Pernambuco – UFPE, ricardo.fneves2@ufpe.br

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