CHEMISTRY TEACHING: EXPOSITIVE AND DIALOGICAL CLASSROOMS USING EXPERIMENTS
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i01.13Keywords:
ensino de Química, incentivo à docência, contextualização, experimentaçãoAbstract
Brazilian education deals with several problems, among them is the shortage of teachers, especially in the area of Exact Sciences, such as Chemistry. In this sense, practices that aim to make licentiate degrees an option to enter the world of work are necessary, in order to avoid the lack of teachers. In this way, the study was structured in a dialogical methodology, within a contextualized and experimental perspective, proposing a learning in this discipline in a more dynamic and attractive way. This intervention was carried out by an extension group of undergraduates in chemistry, participants of the International Program Awakening Vocations for Undergraduate - PDVL, of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraíba - IFPB campus João Pessoa. This group worked together with two first-year classes (A and B) and a second-year class of high school in a State School located in this municipality. The didactic planning was previously schematized by the components of the group with the class teacher, starting from a contextualized action that related the content Periodic Table (for the classes of the first year) and Thermochemistry (for the class of the second year) to the experience of the students by making use of experimental practices. Thus, this study aimed to encourage / improve the teaching-learning process of the students in this science, taking into account their preexisting knowledge, as well as stimulating them to teaching, considering that most of them do not choose to take a degree in Chemistry, area which has a shortage of teachers. Therefore, we used experiments involving students in the activities, reflecting about the world around them, stimulating the interaction between students and teacher-students, which consequently promoted the understanding of the content addressed. With this, it was observed that the use of a differentiated didactic proposal stimulated the students to participate actively in the classes, questioning and debating daily facts.Downloads
References
ALVÂNTARA, A. M.; VESCE, G. E. P. As representações sociais no discurso do sujeito coletivo no âmbito da pesquisa qualitativa. Anais do 8º Congresso Nacional de Educação. 2008.
ASSIS, L. M.; SCHMIDT, A. M.; HALMENSCHLAGER, K. R. Abordagens de Temas Sociais no Ensino de Química: compreensões de professores. TCC (Ensino de Ciências Exatas). Departamento de Licenciatura em Ciência Exatas, UFP, 2013.
ATKINS, P; JONES, L. Princípios de química: Questionando a vida moderna e o meio ambiente. 3ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
BOHR, N. O postulado quântico e o recente desenvolvimento da teoria atômica. Fundamentos da física I – Simpósio David Bohm, p. 135-59, 1928.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues; BORGES, Maristela Correa. A pesquisa participante: um momento da educação popular. Revista de Educação Popular, v. 6, n. 1, 2007. DOI: https://doi.org/10.14393/REP-2007-19988
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Seção 1, p. 27833- 27841.
_____. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 1999.
______. PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002.
_____. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 2006.
_____. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco IFPE – Campus Vitória. Histórico do PDVL 2016 – IFPE, 2016. Disponível em: http://www.ifpe.edu.br/campus/vitoria/noticias/copy_of_PDVL2016TextoRedaoEdital02.2016.pdf. Acesso em: 17 de setembro de 2016.
BROWN, T. L.; LEMAY, H. E.; BURSTEN, B. E. Química: a ciência central. 9 ed. Prentice-Hall, 2005.
CHANG, R.; GOLDSBY, K. A. Química.11. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.
EVANGELISTA, O. Imagens e reflexões: na formação de professores. In 5ª Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal de Santa Catarina, 2007.
FRANCISCO JR, W, E.; FERREIRA, L, H; HARTWIG, D, R.; Experimentação problematizadora: fundamentos teóricos e práticos para a aplicação em salas de aula de ciências. Química Nova na Escola, v. 30, n. 4, p. 34-41, 2008.
FREITAS, L. C.; DEL PRETTE, Z. A. P. Habilidades sociais de crianças com diferentes necessidades educacionais especiais: Avaliação e implicações para intervenção. Avances em Psicología Latinoamericana, vol. 31, n. 2, p. 344-362, 2013.
GUIMARÃES, C. C.; Experimentação no ensino de química: caminhos e descaminhos rumo à aprendizagem significativa. Química Nova na Escola, v. 31, n. 3, p. 198-202, 2009.
LEE, J. D. Química Inorgânica não tão concisa. 1. ed. São Paulo: Edgard Blucher, 2003.
LEITE, B. S. Tecnologias no ensino de química: teoria e prática na formação docente. 1. ed. Curitiba - PR, 2015.
LIMA, K. S. Compreendendo as concepções de avaliação de professores de física através da teoria dos construtos pessoais. Recife, 2008. 163 p. Dissertação (Ensino das Ciências). Departamento de Educação, UFRPE, 2008.
SILVA, F. C. H. M; SILVA, D. S; VIANA, K. S. L; SOUZA, W. G. Experimento Investigativo No Ensino De Química: Qual indicador Ácido e Base Natural É Mais Eficaz? In: Congresso Internacional das Licenciaturas. Anais do II COINTER PDVL, 2015.
SILVA, O. G.; NAVARRO, E. C. A relação professor-aluno no processo ensino-aprendizagem. Revista Eletrônica Interdisciplinar, v. 2, n. 8, 2012.
SILVA, V. G. A Importância da Experimentação no Ensino de Química e Ciências. Bauru, 2016. TCC (Ensino de Ciências). Departamento de Química, UNESP, 2016.
STRATHERN, P. O sonho de Mendeleev. Zahar, 2002.
Downloads
Published
Conference Proceedings Volume
Section
License
Copyright (c) 2018 Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo, Bruno de Souza Vasconcelos, Flávia Rhuana Pereira Sales, Lucas Caetano de Oliveira Custódio, Lastenia Ugalde Meza (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
