O PROCESSO DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DOS CONTEÚDOS DE BOTÂNICA: ANÁLISE SOBRE AS APRENDIZAGENS CONSTRUÍDAS PELOS ALUNOS DA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA FEDERAL DE FLORIANO

Brenda Luz Novaes; Ana Paula Silva Sousa; Luis Felipe Sousa Silva; Renalt Rogger dos Santos Sousa; Sebastiana Ceci Sousa

doi:10.31692/2595-2498.v9i1.324

Autores

Brenda Luz Novaes Instituto Federal do Piauí Autor
Ana Paula Silva Sousa Instituto Federal do Piauí Autor
Luis Felipe Sousa Silva Instituto Federal do Piauí Autor
Renalt Rogger dos Santos Sousa Instituto Federal do Piauí Autor
Drª Sebastiana Ceci Sousa Instituto Federal do Piauí Autor

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v9i1.324

Palavras-chave:

aprendizagem, botânica, ensino, metodologias, transposição didática

Resumo

O processo de transposição didática consiste em saber ensinar o saber produzido e sistemático, de forma a favorecer o conhecimento científico a ser construído na sala de aula, e nessa pesquisa em especial, sobre os conteúdos de botânica. O trabalho teve como objetivo caracterizar o processo de transposição didática de conteúdos de Botânica e a forma como essa influi na construção da aprendizagem dos alunos de 2ª série do ensino médio de uma escola pública de Floriano. Pesquisa de natureza qualitativa realizada com alunos de uma turma de Ensino Médio do IFPI-Campus Floriano e a professora da respectiva turma. Utilizou-se como instrumentos de coleta de dados, observação in loco das aulas da professora de Biologia, dois questionários com questões abertas e fechadas aplicados aos alunos e a professora. Os resultados demonstram que são utilizadas formas variadas de trabalhar os conteúdos de botânica, aliando aulas expositivas às aulas práticas e atividades em grupos, bem como com auxílio de materiais e recursos didáticos que favorecem uma transposição didática satisfatória. Concluiu-se, portanto que, a Botânica é um tema presente no cotidiano das pessoas, porém nem todas têm domínio sobre o conteúdo, por diferentes motivos, grande variedade de plantas ou termos científicos complexos. Contudo a prática pedagógica contemplada na transposição didática da situação investigada, estimula muito os alunos na aprendizagem dos conteúdos de botânica, principalmente quando estão ligadas às práticas tanto em sala de aula como em outros ambientes, pois os colocam como sujeitos ativos, autônomos e à frente do próprio desenvolvimento auxiliados pelo professor.

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Biografia do Autor

Brenda Luz Novaes, Instituto Federal do Piauí

Licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí Campus Floriano (20182022), atualmente em fase de conclusão da Especialização em Ensino de Ciências Biológicas na mesma instituição. Sua pesquisa de especialização investiga a ansiedade acadêmica em estudantes de licenciatura, abordando fatores associados, sintomas e estratégias de enfrentamento. Durante a graduação, participou ativamente do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e da Residência Pedagógica ambos financiados pela CAPES , acumulando mais de 700 horas de prática pedagógica supervisionada. Essas experiências foram fundamentais para o desenvolvimento de competências didáticas, de planejamento e de avaliação, além de fortalecer sua identidade profissional como educadora comprometida com a reflexão crítica e a inovação no ensino de ciências. Desde 2023, atua como professora de Ciências no Ensino Fundamental, trabalhando com turmas de diferentes níveis e faixas etárias. Sua prática pedagógica é orientada pela integração entre teoria e prática, com ênfase em metodologias ativas que promovam a aprendizagem significativa, a participação dos estudantes e o desenvolvimento do pensamento crítico. Em 2025, apresentou trabalhos em eventos científicos nacionais, incluindo o XII Congresso Internacional das Licenciaturas (COINTER PDVL), com produções nas áreas de botânica, astrobiologia, distúrbios do sono e saúde do estudante. Mantém postura de formação contínua, participando regularmente de cursos, capacitações e atividades acadêmicas que enriquecem sua trajetória docente.
Ana Paula Silva Sousa, Instituto Federal do Piauí

Possui graduação em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e tecnologia do Piauí (2024)
Luis Felipe Sousa Silva, Instituto Federal do Piauí

Profissionalmente comprometido com uma Licenciatura em Ciências Biológicas e uma paixão inabalável pelo mundo natural. Como educador entusiasmado com experiência em sala de aula, tenho a habilidade de criar um ambiente de aprendizado envolvente e estimulante, promovendo a curiosidade científica e o entendimento do mundo que nos cerca. Minha dedicação à educação é claramente demonstrada pelas minhas experiências durante a graduação, incluindo meu trabalho como monitor voluntário em Biologia e participação na Residência Pedagógica. Estas experiências fortaleceram meu compromisso em inspirar o interesse pela ciência em estudantes de diferentes idades. Estou ansioso por oportunidades de ensino e educação que me permitam compartilhar meu conhecimento e entusiasmo pela biologia, contribuindo de forma positiva para a formação da próxima geração de cientistas e cidadãos conscientes. Graduação em Licenciatura - Ciências Biológicas pelo Instituto Federal do Piauí - Campus Floriano (2023).
Renalt Rogger dos Santos Sousa, Instituto Federal do Piauí

Possui graduação em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal do Piauí(2022), especialização em Especialização em ensino de biologia e ciências pela Facuvale - Faculdade de Minas Ead(2026) e ensino-medio-segundo-graupela Ceti Fauzer Bucar(2017). Tem experiência na área de Biologia Geral.
Drª Sebastiana Ceci Sousa, Instituto Federal do Piauí

Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí (2003). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Cândido Mendes - UCAM - RJ( 2005). Doutora em Humanidades, Artes e Ciências da Educação pela Universidade Nacional de Rosário- Argentina - UNR ( 2017). Título reconhecido pela UFMG como Doutora em Educação: Conhecimento e Inclusão Social ( 2020). Professora efetiva com Dedicação Exclusiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI - Campus Campo Maior. Atualmente exerce a função de Direção de Ensino do IFPI-Campus Campo Maior.

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