ACTIVE METHODOLOGIES IN TEACHING NATURAL SCIENCES: STRATEGIESFOR INCLUSION OF STUDENTS WITH AUTISTIC SPECTRUM DISORDER
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i1.251Keywords:
metodologias ativas; inclusão; ensino de ciências; transtorno do espectro autista.Abstract
This study investigates the applicability of Active Methodologies (AMs) in teaching Natural Sciences to students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the Final Years of Elementary School in municipal schools in Valença do Piauí-PI. Considering that AMs place the student as the protagonist in the construction of knowledge, the study seeks to demonstrate their importance in the inclusion and engagement of students with ASD, offering more dynamic and inclusive environments. The research is based on theories on inclusive teaching, particularly those of Silva (2022), Marin et al. (2010) and the National Common Curricular Base (BNCC), which emphasize the active role of the student and the importance of pedagogical practices that respect the singularities of each student. The methodology adopted is qualitative and descriptive, involving the production of data through questionnaires applied to five Natural Sciences teachers and observations in a regular classroom. The results indicate that, although teachers recognize the relevance of AMs, their implementation is still limited, with a predominance of traditional practices. Teachers reported the need for continuing education in Special Education, evidencing the implementation of training for the adoption of inclusive strategies. The results of this study suggest that, for AMs to be effective in the school context, it is crucial to ensure continuing education for teachers and adequate resources, in addition to an educational environment that values the singularities of students with ASD. Thus, AMs are essential to promote inclusive and accessible education, contributing to the development of students' social and cognitive skills, providing learning that respects differences and values diversity.
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