METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES:ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON TRASTORNODEL ESPECTRO AUTISTA
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i1.251Palabras clave:
metodologias ativas; inclusão; ensino de ciências; transtorno do espectro autista.Resumen
El presente estudio investiga la aplicabilidad de las Metodologías Activas (MA) en la enseñanza de las Ciencias Naturales a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en los últimos años de la Educación Primaria en escuelas municipales de Valença do Piauí-PI. Considerando que las maestrías colocan al estudiante como protagonista en la construcción del conocimiento, el estudio busca demostrar su importancia en la inclusión y compromiso de los estudiantes con TEA, ofreciendo ambientes más dinámicos e inclusivos. La investigación se basa en teorías sobre educación inclusiva, particularmente las de Silva (2022), Marin et al. (2010) y la Base Curricular Común Nacional (BNCC), que enfatizan el papel activo del estudiante y la importancia de prácticas pedagógicas que respeten las singularidades de cada estudiante. La metodología adoptada es cualitativa y descriptiva, implicando la producción de datos a través de cuestionarios aplicados a cinco docentes de Ciencias Naturales y observaciones en un aula regular. Los resultados indican que, si bien los docentes reconocen la relevancia de las MA, su implementación aún es limitada, con predominio de prácticas tradicionales. Los docentes refirieron la necesidad de formación continua en Educación Especial, destacando la implementación de capacitaciones para la adopción de estrategias inclusivas. Los resultados de este estudio sugieren que, para que los MA sean eficaces en el contexto escolar, es crucial garantizar la formación continua del profesorado y recursos adecuados, además de un entorno educativo que valore la singularidad del alumnado con TEA. Así, los Másteres en Educación son fundamentales para promover una educación inclusiva y accesible, contribuyendo al desarrollo de las habilidades sociales y cognitivas del alumnado, proporcionando aprendizajes que respeten las diferencias y valoren la diversidad.
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