A ESPACIALIZAÇÃO DO LETRAMENTO E OS NÚMEROS DO LUGAR

CONTRIBUIÇÕES DA GEOGRAFIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Nesta pesquisa nosso objetivo foi mobilizar os estudos da Geografia da Infância para contribuir com a melhoria da qualidade do Ensino Fundamental nas escolas parceiras. Utilizamos os estudos no campo da Geografia da Infância para inovar pedagogicamente no ensino fundamental. Neste sentido construímos parcerias com escolas públicas do Ensino Fundamental, sendo estas, nosso campo de pesquisa. Usamos como referência metodológica a pesquisa qualitativa de cunho participante, tendo em vista que desejamos que os passos metodológicos de nossa pesquisa fossem dados em conjunto com as escolas parceiras. A primeira fase da pesquisa foi centrada na observação das dinâmicas de nosso campo de estudo. A segunda fase foi o planejamento conjunto de sequências didáticas onde utilizamos a interdisciplinaridade entre Geografia, Matemática e Linguagem para espacializar a aula. O lúdico foi nossa principal estratégia e esteve presente em todas as atividades desenvolvidas. O acolhimento às crianças foi um dos principais resultados de nossa estratégia, indicando que é possível compreender o espaço geográfico a partir do olhar e vivências infantis, alcançando um aprendizado prazeroso, que integra o estudante no processo educacional por meio de seus conhecimentos de mundo, sem desconsiderar a essência científica da geografia. As categorias de análise da Geografia são alargadas quando consideram o olhar infantil. Entendemos que os espaços das cidades também são espaços infantis e buscamos trazer essa compreensão durante nossas intervenções, observando que esses lugares são formadores da identidade das nossas crianças. Mesmo quando estes espaços não são pensados para elas, as crianças subvertem a ordem e se apropriam deles, dando aos mesmos novos significados. Diante destes achados não resta dúvidas que as crianças têm espacialidade, já que produzem a mesma a partir das brincadeiras e jogos em seu cotidiano.