THE CONTRIBUTIONS OF THE KELLYANA EXPERIENCE CYCLE TO THE TEACHING OF ORGANIC FUNCTIONS OXYGENED IN AN INVESTIGATIVE APPROACH
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v2i2.157Keywords:
Abordagem investigativa, Ciclo da experiência Kellyana, Funções orgânica oxigenadasAbstract
Research teaching, as an approach that falls within the scope of innovations in science teaching, breaks with the traditional teaching of Chemistry, in which the focus is on the reproduction of the contents, exposed by the teacher, as the center of knowledge, and which are worked in a decontextualized way, provoking in students the lack of interest in learning. According to Kelly (1963), learning is not something special that happens only in schools, or on some occasions, but a process directly linked to the experience of an experience, which is composed of a cycle that contains five stages. Thus, the research had as general objective to analyze the contributions of the use of the CEK in an investigative approach to learning concepts in the Chemistry classes of the 3rd year of High School. As subjects of the research, a chemistry teacher and 24 (twenty-four) students participated. For data collection, were performed: semi structured interview with the teacher, application of questionnaires and discussion wheel with the students, from an intervention. The methodology used in the intervention contemplated the stages of the CEK dialogued with an investigative approach proposed by Carvalho (2013). According to the results obtained, we observed that the teacher used in some classes an investigative approach, however, we observed that this practice is not so usual in the everyday of the classroom, due to several aspects that limit, in the teacher's opinion its application. In spite of this, we also observed that the students understood the research proposal, got involved in the CEK and obtained good results during the process. We emphasize that moments like these are more opportunized in Chemistry classes, through continuous training in this perspective, so that teachers can reflect more and more about the positive results of their students.
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