RELATIONSHIP WITH KNOWLEDGE TEACHERS 'KNOWLEDGE IN THE UNIVERSITY: CONTRIBUTIONS OF STUDIES IN RELATION TO KNOWLEDGE BETWEEN 2000- 2013

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i3.58

Keywords:

Relationship with knowledge, Relationship with the knowledge, Teachers in formation

Abstract

The purpose of this article is to present research contributions about "the relationship with the knowledge
and with the knowledge of teachers in university formation". In this paper, we have resumed a
documentary research of scientific initiation carried out at UFAL on studies produced between 2000 and
2013 on the relationship with knowledge and knowledge (CHARLOT, 2000, 2001), based on Capes and
Ibict databases. Of the 37 doctoral theses mapped out the majority, they dealt with studies about teachers
in initial formation. In this article we return to the qualitative analyzes of five theses with relevant
reflections on the relationship with the knowledge and knowledge of future teachers in undergraduate
courses. We identify that their knowledge is directly related to their socio-historical experiences, to the
activities provided in the university formation process, which contributes to the construction of their
taste and their desire to learn.

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Author Biographies

  • Simone Pereira Maia Bandeira, Federal University of Alagoas

    Pedagoga formada pela Universidade Federal de Alagoas, estagiou na rede municipal de Maceió, trabalhou como monitora do programa do Governo Federal, Novo Mais Educação, durante a graduação fez parte do grupo de pesquisa Juventudes, Cultura e Formação. Atualmente é assistente de coordenação do Colégio Contato Jatiúca

  • Rosemeire Reis da Silva, Federal University of Alagoas

    Rosemeire Reis é Bolsista Produtividade em Pesquisa - CNPq, doutora em Educação: Didática, Teorias de Ensino e Práticas Escolares pela Faculdade de Educação da USP (2006), com estágio de doutorado na França pela Universidade Sorbonne Paris Nord - (CAPES-COFECUB) entre 2003 e 2004. Mestre em Educação, na mesma área temática, pela Faculdade de Educação da USP (2001), com pós-doutorado em Educação em 2012 sob a supervisão do Prof. Dr. Bernard Charlot, pela Universidade Federal de Sergipe (2012) e em 2016/2017 sob a supervisão da Profa. Dra. Christine Delory-Momberger, pela Universidade Sorbonne Paris Nord. Graduada em História (Licenciatura Plena) e especialista em Psicopedagogia pela PUC-SP, iniciou como professora na educação básica no ensino público de São Paulo em 1989 a 2001 como professora de História no Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Participou do programa MOVA-SP a partir de 1991, integrando, no ano seguinte, a equipe de formação de educadores populares desse programa, a partir dos princípios teóricos e metodológicos de Paulo Freire. De 2014 - 2016 e de 2018 até os dias atuais é Editora Adjunta da Revista DEBATES EM EDUCAÇÃO. É líder do Grupo de Pesquisa Juventudes, Culturas e Formação - GPEJUV-UFAL, desde 2010 (ano de sua criação). Coordenou pesquisas com apoio CNPq 2010-2012 (Edital Universal); 2012-2015 (Edital Ciências Humanas); 2018- 2022 (Edital Universal) e atualmetne coordenada pesquisa financiada pela FAPEAL (2022-2025). Integra a Rede Internacional de Relação com o Saber (RIRSA), coordenada por Bernard Charlot e participa da associação Biograph. É integrante do Pôle Initiatives en Recherche et Formation Biographique, que faz parte do GIS Le Sujet dans la Cité, pesquisadora associada ao Laboratório EXPERICE (https://experice.univ-paris13.fr/profil/rosemeire.reis/), na Universidade Sorbonne Paris Nord, a partir de uma colaboração iniciada no pós-doutorado entre 2016 e 2017. Suas pesquisas se inscrevem nas correntes socioantropológicas de educação e da hermenêutica crítica, ao colocar em diálogo o paradigma do biográfico e a teoria da relação com o saber. As pesquisas focalizam a educação das juventudes, em especial do ensino médio e da universidade, com interesse nas aprendizagens situadas no entrecruzamento de experiências diversas, inscritas em múltiplos espaços sociais, inseparáveis de processos identitários e de formação de si. Para tanto, três áreas se articulam: relação com o saber, pesquisa biográfica em educação (auto)biográfica e sociologia da juventude. Consultora Ad hoc CNPq. É pesquisadora no Programa de Pós-Graduação do CEDU-UFAL, com seminário de pesquisa "Juventudes, Culturas e Formação". Trabalha como docente no cursos de Licenciatura nesta mesma instituição com as disciplinas "Didática" e "Juventudes e cultura escolar".

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2018-12-30

Conference Proceedings Volume

Vol. 1 No. 3 (2018): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL - EDIÇÃO ESPECIAL – DOSSIÊ TEMÁTICO: A RELAÇÃO COM O SABER (EDUCON)

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Copyright (c) 2018 Simone Pereira Maia Bandeira, Rosemeire Reis da Silva (Autor)

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This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

RELATIONSHIP WITH KNOWLEDGE TEACHERS ’KNOWLEDGE IN THE UNIVERSITY: CONTRIBUTIONS OF STUDIES IN RELATION TO KNOWLEDGE BETWEEN 2000- 2013. (2018). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 1(3), 1-15. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i3.58

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