DESARROLLO Y APLICACIÓN DE UN MODELO DIDÁCTICO COMO HERRAMIENTA PARA FACILITAR EL DEBATE SOBRE EL CICLO DE LAS ANGIOSPERMAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA

Resumen

La enseñanza de la botánica, rama de la ciencia que estudia las plantas, desempeña un papel importante en la formación de los alumnos. Sin embargo, se han observado varias dificultades en el enseño-aprendizaje de la botánica en la educación básica, principalmente debido a la "impercepción botánica", la incapacidad de percibir las plantas en la vida cotidiana, así como la dificultad de representar  los conceptos botánicos de una manera que facilite el aprendizaje. En este sentido, es necesario utilizar estrategias metodológicas que hagan el aprendizaje de la botánica más motivador, significativo y contextualizado, como los modelos didácticos. Así, teniendo en cuenta la falta de recursos didácticos, además la carencia de espacios especializados como laboratorios en los colegios públicos para las clases prácticas, el objetivo de este estudio fue realizar y evaluar un modelo didáctico aplicable y de bajo coste como herramienta para facilitar el aprendizaje del ciclo de las angiospermas a los alumnos del segundo año de la Enseñanza Media. Tras aceptar participar en la investigación mediante la firma de un ICF (Formulario de Consentimiento Informado) y de un TR (Término de Responsabilidad) en el caso de los menores, los participantes respondieron a un primer cuestionario (Q1), que versaba sobre la percepción de los alumnos sobre el uso de modelos didácticos y la enseñanza de la botánica, así como sobre algunas cuestiones ENEM/vestibulares sobre gimnospermas y angiospermas. A continuación, se impartió una clase dialogada sobre las gimnospermas utilizando diapositivas y después una clase dialogada sobre las angiospermas con ayuda del modelo didáctico. Por último, se administró un segundo cuestionario (Q2), con las mismas preguntas ENEM/vestibulares utilizadas en Q1, así como una pregunta subjetiva sobre la satisfacción de los alumnos con la lección. Los resultados mostraron que el uso del modelo didáctico facilitó la comprensión del ciclo de las angiospermas, ya que fue posible obtener una mayor comprensión de la morfología externa, la anatomía y la fisiología de las plantas debido a la representación de las estructuras en el modelo, según afirmaron los alumnos. De esta forma, el uso de metodologías alternativas minimiza el alto índice de imperceptibilidad botánica entre los alumnos, apoyándolos en la construcción de nuevos conocimientos y estimulando el pensamiento crítico.