ENSEÑANZA DE FÍSICA Y TECNOLOGÍA DE ASISTENCIA: UNA NUEVA MIRADA A LA INCLUSIÓN

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v3i2.137

Palabras clave:

Tecnología Asistencia, Enseñanza de Física, Educación inclusiva, Inclusión, Estrategia

Resumen

En la actualidad, la demanda de estudiantes con necesidades especiales ha crecido exponencialmente cada año, y con esto la tasa de apoyo en las escuelas también se vuelve muy necesaria. A través de esta investigación, el objetivo es resaltar el uso de tecnología de asistencia, integrando el rol de monitoreo, ayuda en el desarrollo más crucial para los estudiantes dentro y fuera del aula, ya que sin esta beneficencia, el estudiante no puede incluirse. significativamente en el ambiente escolar en un salón de clases regular. Por lo tanto, para lograr este propósito, la metodología tiene una naturaleza cualitativa de investigación de acción, que impregna entre la adaptación de actividades, junto con la tecnología de software y los materiales accesibles hechos con utensilios, que a menudo son de bajo costo, que terminan siendo de gran ayuda durante el año académico del alumno y, a su vez, para el maestro que no puede enseñar e incluir al alumno en la clase con los recursos utilizados actualmente, porque de hecho no tienen el vasto conocimiento sobre el área, El alumno con necesidades educativas especiales (SEN) no comprende el contenido. Dado que históricamente el proceso de inclusión en la educación general ha sido objeto de muchas discusiones derivadas de una larga trayectoria de exclusión, de modo que, en este proceso de inclusión, la tecnología de asistencia emerge como un gran aliado para el interés de los estudiantes con NEE para aprender. El contenido propuesto. Los resultados del uso de diversas tecnologías de asistencia, de manera concomitante, brindan esta capacitación inicial a estudiantes de pregrado en física, en la cual durante todo el período de pregrado no pueden recibir a un estudiante con tales características, y les permiten a ambos estudiantes una atención más específica que Su objetivo es minimizar sus dificultades y también, como consecuencia, ayudar en la formación de estudiantes universitarios, o también llamados tutores / monitores, un vasto conocimiento de cómo ejercer su enseñanza para todos los que lo necesitan. Finalmente, es necesario exponer a la comunidad académica que la tecnología de asistencia es una estrategia para enseñar física y un medio para proporcionar una inclusión efectiva.

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Biografía del autor/a

  • Lílian Silvestre Moura da Silva, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

    Entre 2017 e 2021, concluiu a Licenciatura em Física no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Durante a graduação, entre 2014 e 2016, desenvolveu projetos de pesquisa significativos, como Um percurso pela história da educação inclusiva no contexto do IFRN-CNAT e O papel da monitoria no processo de inclusão dos alunos com Necessidades Educativas Específicas. Além disso, foi participante dos programas da Capes chamados PIBID e Residência Pedagógica. Em 2024, tornou-se especialista em Mídias Educacionais pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Paralelamente, está cursando uma Especialização em Ensino de Ciências Naturais e Matemática no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Desde 2022, trabalha como professora na rede particular de ensino do Rio Grande do Norte (RN), onde aplica seus conhecimentos e experiências para contribuir com a formação dos alunos.

  • Mariana Costa Cruz, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

    Graduada de licenciatura plena em Física (IFRN). Graduanda em Licenciatura plena em Matemática (UFERSA), pós graduanda em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (IFRN) e pós graduanda em Docência na Educação Profissional e Tecnológica (IFSertãoPE). Atua como docente em matemática pela rede privada desde o 6 ao 9 ano do ensino fundamental II.

  • Vanessa Gosson Gadelhas de Freitas Fortes, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

    Possui graduação em letras pela Universidade Potiguar (1998), graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2002), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2005) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2017). É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte nas licenciaturas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tópicos Específicos de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: inclusão, educação especial, deficiência visual, formação docente e resgate histórico.

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Publicado

2020-08-30

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2020): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2020 Lílian Silvestre Moura da Silva, Mariana Costa Cruz, Vanessa Gosson Gadelhas de Freitas Fortes (Autor)

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

ENSEÑANZA DE FÍSICA Y TECNOLOGÍA DE ASISTENCIA: UNA NUEVA MIRADA A LA INCLUSIÓN. (2020). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 3(2), 99-115. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v3i2.137

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