CONCEPÇÕES E PRÁTICAS AVALIATIVAS EM ATIVIDADES REMOTAS DIANTE DO CENÁRIO DE PANDEMIA DA COVID 19

Resumo

Este trabalho teve como objetivo analisar as concepções e práticas avaliativas dos professores do curso de Licenciatura em Química do IFPE em atividades remotas, formas de superação e adaptação diante do retorno das aulas, no novo cenário da pandemia da COVID-19. O campo de pesquisa foram os professores do curso de Licenciatura em química do IFPE- Instituto federal de educação ciência e tecnologia Pernambuco, campus Vitória de Santo Antão. Para o desenvolvimento do plano de atividades, inicialmente, foi realizada uma entrevista semiestruturada, que continha onze questões destinadas aos professores. Essa entrevista tinha o intuito de identificar as concepções de avaliação dos professores de química. Após a coleta de dados, foi realizada a tabulação das respostas dos professores, e foi observado que ambos possuem uma visão muito semelhante acerca da maneira de avaliar um estudante. Essa forma de avaliar está ligada à maneira que o estudante compreende o conceito teórico de um determinado assunto, abordado em sala de aula, e consegue realizar uma conexão do mesmo com a experimentação realizada, com ênfase em despertar o senso crítico. Também foi realizada uma categorização com base nas quatro gerações de avaliação, segundo Guba e Lincoln (1989). Sendo assim, ainda na perspectiva dos professores, os estudantes possuem um papel de suma importância no processo de ensino e aprendizagem e a avaliação é um veículo para o alcance desse objetivo. Esses resultados dialogam com estudos feitos anteriormente. Ressalta-se, assim, a importância de aprofundamento nas questões avaliativas do ensino experimental da Química.