AS RELAÇÕES EXISTENTES ENTRE O ENSINO E A AVALIAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA: REFLEXÕES NECESSÁRIAS

Resumo

Esta pesquisa teve buscou responder a seguinte inquietação: quais as relações existentes entre a abordagem do processo de ensino de Química e a perspectiva de avaliação vivenciada? Para responder essa inquietação, nossa pesquisa tem o objetivo de analisar a abordagem de ensino vivenciada nas aulas de Química e suas relações com a proposta avaliativa do professor. Diante disso, foi realizada uma pesquisa em uma escola da Rede Pública do município de Vitória de Santo Antão, do Estado de Pernambuco, com um professor e 30 estudantes. A pesquisa foi realizada em duas fases. A primeira foi observação e registro de 5 (cinco) aulas do professor sobre o conteúdo de Sustentabilidade e Química na Natureza. A segunda foi a observação acerca de uma atividade experimental sobre as Propriedades da Matéria. Diante disso, ao final da pesquisa, observamos que o professor apresenta uma abordagem de ensino  cognitivista, no entanto, sua proposta avaliativa apresenta características de Primeira Geração (GUBA e Lincoln (2011), o professor pesquisado  se preocupava com a aprendizagem do estudante, porém a avaliação focava na quantificação da aprendizagem. Ressaltamos a importância das práticas de ensino e avaliação dialogarem para auxiliarem na aprendizagem dos estudantes.  Após a vivência da atividade proposta, observamos mudanças nos resultados da avaliação dos estudantes, como: compartilhamento de ideias, testagens de hipóteses, reflexões sobre a construção do conhecimento e ampliação do conceito estudado.