CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN EN ACTIVIDADES REMOTAS ANTE LA PANDEMIA DE COVID ESCENARIO 19

Resumen

Este trabajo tuvo como objetivo analizar las concepciones y prácticas de evaluación de los profesores de la carrera de Química del IFPE en actividades a distancia, formas de superación y adaptación al regreso de las clases, en el nuevo escenario de la pandemia de COVID-19. El campo de investigación fueron los profesores de la Licenciatura en Química del IFPE- Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Pernambuco, campus Vitória de Santo Antão. Para desarrollar el plan de actividades, inicialmente, se realizó una entrevista semiestructurada, que contenía once preguntas para los profesores. Esta entrevista tuvo como objetivo identificar las concepciones de evaluación de los profesores de química. Después de la recolección de datos, se tabularon las respuestas de los profesores y se observó que ambos tienen una visión muy similar sobre cómo evaluar a un estudiante. Esta forma de evaluar está vinculada a la forma en que el estudiante comprende el concepto teórico de una determinada asignatura, abordada en el aula, y logra hacer una conexión entre este y la experimentación realizada, con énfasis en despertar el pensamiento crítico. También se realizó una categorización basada en las cuatro generaciones de evaluación, según Guba y Lincoln (1989). Así, incluso desde la perspectiva de los docentes, los estudiantes juegan un papel sumamente importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje y la evaluación es un vehículo para lograr este objetivo. Estos resultados están en línea con estudios previos. Así, se destaca la importancia de profundizar en las cuestiones evaluativas de la enseñanza experimental en Química.