SENTIMENTO DE PERTENCIMENTO E TECNOLOGIA: UMA PROPOSTA PARA EVASÃO ESCOLAR EM SITUAÇÕES DE ISOLAMENTO SOCIAL

Abstract

As situações de isolamento social, como as que ocorreram em 2020, transformaram radicalmente a prática educacional. Nesse cenário, as Tecnologias da Informação e Comunicação se tornaram o meio possível de ensino-aprendizagem. Contudo, essa transição resultou em interações unilaterais e na perda do engajamento estudantil, evidenciando o desafio de manter o sentimento de pertencimento nas instituições de educação formal. Em uma escola estadual de São Paulo, o desinteresse e o risco de evasão motivaram a questão central dessa pesquisa: como reaproximar o aluno da escola através da tecnologia, fazendo-o sentir-se pertencente ao ambiente? Esta pesquisa se justifica pela urgência em mitigar os impactos da utilização das tecnologias na educação, ao mesmo tempo, em que busca sugerir ideias para a integração da comunidade escolar. O objetivo foi criar e verificar meios para despertar o pertencimento do estudante, utilizando as tecnologias eficazmente. A metodologia empregou a pesquisa-ação, com abordagem de Design Thinking, e envolveu questionários a alunos e gestores, com análise quantitativa e qualitativa dos conteúdos. Os resultados revelaram que o desconhecimento da história da escola e a inadequação das plataformas digitais para interação bidirecional contribuem para a falta de pertencimento. Diante disso, foi proposta a criação colaborativa de um blog escolar. Este protótipo dinâmico estimulou a produção de conteúdo multimídia pelos alunos sobre a história e o cotidiano da escola, sendo estruturado para promover interação e socialização. Os resultados demonstraram que o blog não só reforçou os conteúdos acadêmicos, mas também se estabeleceu como um espaço vital de socialização e integração para toda a comunidade. Em síntese, a pesquisa conclui que a combinação de metodologias ativas com o uso estratégico e colaborativo de TICs, exemplificado pelo blog, é uma estratégia eficaz para promover o pertencimento, estimular o protagonismo e reduzir a evasão e o distanciamento no ambiente escolar da Educação Básica.