CIENCIA FORENSE: UN ABORDAJE DE LA IDENTIFICACIÓN HUMANA EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS

Resumen

Este artigo tiene como objetivo incentivar la promoción del enseño de ciencias, como modelo del aprendizaje, las interacciones con la ciencia forense a fin de establecer nuevas prácticas pedagógicas de motivación para los alumnos del enseño medio, a través de experimentos básicos de la coleta de impresiones digitales. Con eso, se busca la mejora en la cualidad del enseño, principalmente en relación a las clases prácticas, proporcionando a los estudiantes y profesores de la Educación Básica actividades extracurriculares y debates utilizando la ciencia forense e la investigación criminal. La enseñanza de ciencias enfrenta muchas barrerlas. En general, el contenido tiene baja aceptación entre los estudiantes con énfasis a los conceptos abstractos que inhiben la curiosidad y motivación de los alumnos. Por tanto, la presente pesquisa fue desarrollada con la finalidad de elaborar experimentos de coleta, caracterización e identificación de las impresiones digitales, envuelta la interdisciplinaridad y la contextualización de forma lúdica, abordando temas con relación a la identificación humana. Estas actividades fueron desarrolladas para 37 alumnos del enseño medio de una escuela de la red privada en el municipio de Paulista, en el estado de Pernambuco.  Se han cumplido una simulación de local del crimen, compostas por diversos indicios distribuidos por el local, también con la integración y dinámica entre los estudiantes, efectuándose la participación efectiva en las actividades propuestas de la rutina del trabajo de un perito criminal. Del total de 37 alumnos entrevistados, 51% sabia el concepto de la identificación humana; 81%  afirmaban que no han conocido sobre los métodos utilizados en la identificación humana; e 95% de los alumnos afirmaban no tener clases prácticas frecuentemente. Los datos obtenidos en la pesquisa indican que los estudiantes han mostrado interés en la metodología utilizada, ya que fue la primera vez que todos han participado en una relación entre teoría y práctica vinculada a la ciencia forense. Los datos apontam que el ciencias de la naturaleza ainda enfrentam uma baja aceptación entre los estudiantes, sin embargo, las clases prácticas colaboran para apreciar, visto que enseñar ciencia es un desafío. En esa perspectiva, creerse que esa propuesta de la enseñanza aporta para lo mejor entendimiento sobre la contextualización. Al final, se puede afirmar que el enseño con clases prácticas, tornarse una importante herramienta didáctica que aumenta el dinamismo, pues es envuelto a la contextualización, conocimientos previos y el cotidiano de los aprendices. Observamos el potencialidades de esta temática en el ámbito escolar, principalmente para el enseño de ciencias y sus tecnologías.