PANORAMA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA ACERCA DA NOÇÃO DE RELAÇÃO AO SABER (RAPPORT AU SAVOIR) NO PERÍODO DE 2015 A 2018

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i3.66

Palavras-chave:

Relação ao Saber, Panorama da produção científica, Mapeamento em Pesquisa Educacional

Resumo

No presente artigo apresentamos um esboço do panorama das diversas produções – teses, dissertações, artigos publicados em periódicos e comunicações científicas publicadas em anais de eventos – que fazem menção direta em seu título à noção de relação ao saber, no período de 2015 a 2018. A natureza da pesquisa foi exploratória e a metodologia se norteou pelo mapeamento em pesquisa educacional. No período analisado, foi possível inventariar um conjunto de 91 referências bibliográficas constituído por (08) teses, 16 dissertações, 33 artigos e 34 comunicações científicas. Identificamos que a Universidade Federal Rural de Pernambuco e a Universidade Federal de Sergipe foram, respectivamente, as instituições com maior número de teses e dissertações defendidas. Verificamos também que os principais veículos de difusão da noção de relação ao saber foram as revistas Investigações em Ensino de Ciências e Ciência & Educação e o Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade-EDUCON.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Andreia dos Anjos Bastos, Universidade Federal de Pernambuco

    Doutoranda em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra. Mestra em Educação em Ciência e Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco. Possui especialização em Gestão de EAD e novas Tecnologias Educacionais e MBA em Pedagogia Empresarial. Como pesquisadora, dedica-se especialmente à investigação da relação ao saber e das condições que favorecem à aprendizagem, notadamente no caso de estudantes em contextos desfavoráveis. Sua atuação docente está centrada na educação profissional, formação inicial e continuada de professores e profissionais no domínio da educação para o trânsito.

  • José Dilson Beserra Cavalcanti, Universidade Federal de Pernambuco

    Formação: Natural de Tupanatinga-PE, estudei toda a Educação Básica em escola pública. Sou licenciado em Matemática pelo Centro de Ensino Superior de Arcoverde, especialista em Avaliação Educacional pela UFPE e mestre e doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela UFRPE.Atuação docente: Desde 1997, atuo como professor, tendo trabalhado no Ensino Fundamental I (rede municipal) e II e no Ensino Médio (rede estadual) até 2005. Desde então, leciono no Ensino Superior Público (UFRPE, UFRB, IFPE e UFPE), em cursos de Graduação, Especialização, Mestrado e Doutorado.Experiência em gestão e/ou cargo administrativo: Atualmente, sou Diretor do Centro Acadêmico do Agreste da UFPE (2023-2027). Anteriormente, fui Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática do CAA/UFPE (2019 a 2023); Vice-coordenador do curso de pós-graduação em Educação e Interdisciplinaridade na UFRB e Chefe da Supervisão Pedagógica na Secretaria Municipal de Educação de Tupanatinga.Distinções: Fui eleito em 2023 Diretor do Centro Acadêmico do Agreste da UFPE, vencendo nos três segmentos (docente, técnico e estudantil). Também fui eleito em 2010 para o Comitê Editorial da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM/BA) e em 2016 para a Comissão Editorial Nacional da SBEM. Fui empossado em 2013 Membro da Academia Escadense de Letras, cadeira 53, comenda Tobias Barreto.Atividades acadêmico-científicas e produção: Fui membro titular da Comissão de Pesquisa e Pós-Graduação e do Conselho do Campus Agreste da UFPE (2019-2023). Sou revisor e membro de mais de uma dezena de comitês editoriais de periódicos científicos nacionais e internacionais; editor adjunto da revista IJET-PDVL; membro colaborador do Grupo de Pesquisa EDUCON; líder-fundador dos grupos de pesquisas: GEPEMAR (Grupo de Pesquisa Educação Matemática no Recôncavo); GEPEMAPE (Grupo de Pesquisa Educação Matemática no Agreste Pernambucano) e NUPERES (Núcleo de Pesquisa da Relação ao Saber); Membro dos grupos de intelectuais da Educação UNIPROSA e REDHUMANI que congrega pesquisadores como Bernard Charlot, Libâneo, César Nunes para pensar uma Educação Humanizadora. Tenho uma extensa produção acadêmica, com aproximadamente cem trabalhos entre livros, capítulos de livros, artigos publicados em periódicos nacionais e internacionais, comunicações científicas e resumos expandidos publicados em anais de congressos e textos em jornais. Também orientei mais de uma centena de estudantes em diferentes níveis de ensino e fui palestrante em dezenas de eventos nacionais e internacionais.Parcerias e atuação internacional: Mantenho colaborações com pesquisadores de diversos países (Chile, Argentina, Uruguai, França, Portugal, Grécia) e participei de missões internacionais em universidades da Europa e América do Sul. Fui assessor na Agencia Nacional de Investigación e Innovación de Uruguay. Colaborei com Bernard Charlot na criação em 2023 da Réseau RIRSA (Rede Internacional de Pesquisadores sobre o Rapport au Savoir) em parceria com Bernard Charlot. Colaboro com a REDE TISSE (Territórios Inteligentes e Sustentáveis nos Âmbitos Social e Educacional). 

Referências

BIEMBENGUT, Maria Salett. Mapeamento na Pesquisa Educacional. Rio de Janeiro: Editora Ciências Modernas Ldta. 2008.

CAVALCANTI, J. D. B. A noção de relação ao saber: história e epistemologia; panorama do cenário francófono e mapeamento de sua utilização na literatura científica brasileira. Tese. Doutorado em Ensino das Ciências. Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2015.

CAVALCANTI, J. D. B. A utilização da noção de relação ao saber (rapport au savoir) no contexto do Ensino de Matemática: mapeamento em referências bibliográficas. Ciência & Educação (Bauru), v. 24, n. 4, p. 1065-1079, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320180040016

Disponível em: <https://mc04.manuscriptcentral.com/ciedu-scielo>. Acesso em: 21 jul. 2018.

CHARLOT, B. A noção de relação com o saber: bases de apoio teórico e fundamentos antropológicos. In: CHARLOT, B. (Org.). Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Porto Alegre: ARTMED Editora, 2001. p. 15-31.

CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: ArtMed, 2000.

CHARLOT, B. (org.) Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Trad. Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

NUPERES. A Relação ao saber do professor. Projeto de Pesquisa do Núcleo de Pesquisa da Relação ao Saber. Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências e Matemática (PPGECM). Centro Acadêmico da Universidade de Pernambuco. Manuscrito. Caruaru, 2018.

SANTOS SOUZA, Luciana Silva dos. Relação ao saber matemático de professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental: Estudo exploratório no Cabo de Santo Agostinho (Pernambuco – Brasil). Tese. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal de Pernambuco. Recife, 2017.

Downloads

Publicado

30.12.2018

Edição

v. 1 n. 3 (2018): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL - EDIÇÃO ESPECIAL – DOSSIÊ TEMÁTICO: A RELAÇÃO COM O SABER (EDUCON)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2018 Andreia dos Anjos Bastos, José Dilson Beserra Cavalcanti (Autor)

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

PANORAMA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA ACERCA DA NOÇÃO DE RELAÇÃO AO SABER (RAPPORT AU SAVOIR) NO PERÍODO DE 2015 A 2018 . (2018). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 1(3), 127-152. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i3.66

Artigos Semelhantes

1-10 de 201

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.