RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE FÍSICA: UMA REVISÃO DE PESQUISAS NA PERSPECTIVA DE VYGOTSKY NO ENSINO MÉDIO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v7i1.328

Palavras-chave:

Resolução de Problemas, Ensino de Física, Vygotsky, Ensino Médio

Resumo

A resolução de problemas é uma metodologia de ensino que vem sendo estudada por diversos pesquisadores na área de Ensino de Ciências da Natureza. O objetivo deste trabalho é identificar aspectos que emergem nas pesquisas relacionadas à Resolução de Problemas no Ensino de Física, na perspectiva de Vygotsky, desenvolvidas no Ensino Médio. Esse estudo é de caráter qualitativo e do tipo bibliográfico. O procedimento metodológico envolveu um levantamento bibliográfico realizado em periódicos científicos que constam nas bases de dados Scielo e Scopus, no período de janeiro de 2016 até abril de 2022. Para analisar os artigos selecionados foi feita uma leitura do texto completo e adotado o método de análise de conteúdo, segundo Bardin. Foram encontrados aspectos relativos à tipologia de problemas, menção a categorias da teoria histórico-cultural de Vygotsky, contexto das pesquisas, e as temáticas abordadas por meio da resolução de problemas. Os resultados mostraram que os conteúdos de Física abordados se alinham aos eixos temáticos Matéria e Energia e Terra e Universo, e que as pesquisas foram realizadas em todas as séries do Ensino Médio. Foi possível perceber discussões sobre os termos ZDP, signos e ferramentas com base na teoria de Vygotsky, e com repercussão para o ensino e aprendizagem e resolução de problemas. Os problemas encontrados são do tipo escolar, prático, investigativo e situação problema. Em síntese, conclui-se que não há uma conceituação explícita sobre o termo problema e de forma articulada à metodologia de resolução de problemas nas pesquisas analisadas. 

Biografia do Autor

  • Hemily E. Santos, Universidade Federal Rural de Pernambuco

    Mestranda no Programa de de Pós Graduação em Ensino das Ciências na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) | Graduada em Licenciatura Plena em Física pela UFRPE | Professora de Física no Invest Centro Educacional | Integrante do Grupo do Núcleo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem baseados na Resolução de Problemas (NUPEABRP). Foi bolsista PIBIC pelo CNPq trabalhando com Estudo de Ecossistemas com Heterogeneidade Espacial e Competição por Recursos, Integrante do PET-Física e Coordenadora do Coletivo Entropia (Projeto de Ensino na UFRPE).

  • Gabriela R. S. Medeiros, Universidade Federal Rural de Pernambuco/ Discente

    Licenciada em Química pelo Instituto Federal de Pernambuco - IFPE Campus Vitória de Santo Antão. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID-CAPES. Foi integrante do grupo de pesquisa em Educação, Saúde e Meio Ambiente- ESAMA. É membra do Grupo de Estudo e Pesquisas em Ensino de Ciências-GEPEC, desenvolvendo a linha de pesquisa: Formação de Professores. É membro do Programa Internacional Despertando Vocações para a Licenciatura-PDVL. Foi bolsista do Programa Residência Pedagógica - CAPES. É membra do Grupo de Estudos e Pesquisa em Administração e Redes de Cooperação. Foi bolsista PIBIC desenvolvendo pesquisa na área da educação inclusiva. Atualmente é mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC - UFRPE) e professora da Rede Estadual de Pernambuco. 

  • Verônica T. S. Batinga, Universidade Federal Rural de Pernambuco/ Docente

    É graduada em Licenciatura em Química (1999) e mestre em Ensino das Ciências (2003) pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Possui doutorado em Educação (2010) pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Atualmente é professora Associada do Departamento de Química (DQ), membro do Programa de Pós-graduação em Ensino das Ciências (PPGEC) - Mestrado e Doutorado e foi coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN),- Doutorado, durante (2022-2024), ambos da UFRPE. Foi professora da UFPE no período de 2009 a 2012, professora permanente do Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI) de (2017-2022), coordenadora da area Química do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)/UFRPE (2014-2016) e coordenadora do Curso de Licenciatura em Química da UFRPE (2018-2019). É coordenadora do núcleo de pesquisa Ensino e Aprendizagem baseados na Resolução de Problemas (NUPEABRP) certificado pelo CNPq e vinculado ao DQ, PPGEC e RENOEN da UFRPE. Ministra disciplinas relacionadas com o Ensino de Química no Curso de Licenciatura em Química. Tem experiência em pesquisa na área de Educação Química, com ênfase nas temáticas: Aprendizagem baseada em Problemas nas áreas de Ciências/Química, Desenvolvimento de Sequências Didáticas, Formação de Professores de Química, Ensino de Ciências por Investigação, Argumentação e Perspectiva CTS no Ensino de Química. 

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17.07.2024

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v. 7 n. 1 (2024): IJET - International Journal Education and Teaching - PDVL

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RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE FÍSICA: UMA REVISÃO DE PESQUISAS NA PERSPECTIVA DE VYGOTSKY NO ENSINO MÉDIO. (2024). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 7(1), 17-37. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v7i1.328

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