O PIBID DE GEOGRAFIA E SUA IMPORTÂNCIA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA- IFRN/CNAT

Autores

  • JEAM CLAUDE DE SOUZA GOMES Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN Campus Natal Central Autor https://orcid.org/0000-0003-0056-7077
  • JOÃO PAULO TEIXEIRA VIANA Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN Campus Natal Central Autor https://orcid.org/0000-0002-3386-7992
  • REBECKA DE FRANÇA Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN Campus Natal Central Autor https://orcid.org/0000-0002-2430-9032
  • MARIA DO SOCORRO PESSOA FÉ Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN Campus Natal Central Autor
  • MARIA CRISTINA CAVALCANTI DE ARAÚJO Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN Campus Natal Central Autor https://orcid.org/0000-0002-3566-9914

Palavras-chave:

Ensino Superior, Iniciação à Docência, Formação Docente, Geografia

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo avaliar a importância do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID para a formação e prática docente dos licenciados e egressos do curso de Licenciatura em Geografia do IFRN- CNAT. O PIBID, elaborado pela Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento do Ensino Superior– CAPES, tem como objetivo fomentar a iniciação à docência e contribuir para o aperfeiçoamento da formação de docentes em nível superior, contribuindo com a melhoria de qualidade da educação básica pública brasileira. Nesse sentido, propõe-se, como objetivos da pesquisa entender a concepção e os objetivos do PIBID; investigar a percepção do licenciando em geografia sobre o programa; enaltecer a importância do investimento em políticas educacionais e dar visibilidade ao Programa de Iniciação à Docência. Para a efetivação da pesquisa, será realizada a revisão bibliográfica de textos, artigos e anais referentes ao ensino superior e ao PIBID, análises da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB e do Decreto nº 7.219/2010 que cria o PIBID, bem como dos Relatórios do PIBID de Geografia IFRN-CNAT. 

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Biografia do Autor

  • JEAM CLAUDE DE SOUZA GOMES, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN Campus Natal Central

    Mestre e Doutorando pelo Programa de Pós-graduação em Estudos Urbanos e Regionais do Instituto de Políticas Públicas (IPP) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Bacharel em Gestão de Políticas Públicas pela UFRN e Licenciado em Geografia pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Tendo como linhas de pesquisa: a Política Nacional de Resíduos Sólidos na Região Metropolitana de Natal, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e sua importância para o processo de formação docente. Atualmente, realiza pesquisa relacionadas à diversidade sexual e de gênero no contexto das políticas de desenvolvimento territorial rural, movimentos de mulheres rurais e LGBTQIAPN+. Atuando como membro do Laboratório de Estudos Rurais (LABRURAL), vinculado ao IPP/UFRN, particpando em grupos de pesquisa e extensão, com atividades voltadas ao movimento de mulheres rurais, MST, questões de gênero nos territórios rurais e produção de resistências do movimento LGBTQIAPN+

  • JOÃO PAULO TEIXEIRA VIANA, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN Campus Natal Central

    Doutorando em Demografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), onde também concluiu o Mestrado em Geografia. Possui especializações em Tecnologias Educacionais e Educação à Distância (IFRN), Mídias Educacionais (UERN) e Gestão de Projetos de Esporte e Lazer na Escola (IFRN). É graduado em Geografia (Licenciatura), Gestão de Políticas Públicas (Bacharelado) e Formação Pedagógica com Ênfase em Gestão e Negócios (Licenciatura). Sua linha de pesquisa está voltada para Demografia e Sustentabilidade na Transição Energética, além de incluir Metodologias de Ensino, Formação de Professores, Meio Ambiente, Educação Ambiental e Resíduos Sólidos. Atualmente, atua como Professor-Orientador no Centro Universitário UNINTA, nos polos de João Câmara, Macau e Touros/RN. Além disso, bolsista de Doutorado do CNPq e membro do grupo de pesquisa LADESP (Laboratório de Demografia Espacial - PPGDEM/UFRN).

  • REBECKA DE FRANÇA, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN Campus Natal Central

    Mestra formada no Mestrado Profissional em Ensino da Geografia pela, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, Especialista em Educação Ambiental e Geografia do Semiárido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Rio Grande do Norte (IFRN, Campus, João Câmara-RN) e Graduada em Licenciatura Plena em Ensino da Geografia pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Rio Grande do Norte (IFRN, Campus Natal-Central), tendo como linha de pesquisa o estudo de gênero com ênfase em Direitos Humanos da população LGBT. Membro do Comitê LGBT do Rio Grande do Norte, Representante da REDE Nacional de Pessoas TRANS do Brasil e Presidente da ATRANSPARENCIA-RN. Participante do Projeto de Pesquisa sobre o mapeamento da população LGBTFobia do Rio Grande do Norte.

  • MARIA DO SOCORRO PESSOA FÉ, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN Campus Natal Central

    Graduanda em Geografia pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN, campus-Natal/Central), trabalha com pesquisa envolvendo o ensino da geografia e a educação inclusiva por meio de estratégias pedagógicas. Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID /Capes na Escola Estadual Francisco Ivo Cavalcanti. Participante do Programa Residência pedagógica RP/,Capes no IFRN, Participante da pesquisa que mapeia o feminicídio na cidade do Natal - RN,Participante de projeto de pesquisa sobre a importância do program institucional de bolsa de iniciação a docência (PIBID) na formação profissional docente no curso de licenciatura em geografia IFRN . Técnica em Paisagismo pela Universidade Potiguar - UNP.

  • MARIA CRISTINA CAVALCANTI DE ARAÚJO, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN Campus Natal Central

    Possui graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1989), mestrado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2002) e Doutorado em Engenharia e Gestão de Recursos Naturais pela UFCG. É professora Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), do Campus Natal Central atuando no ensino médio Técnico Integrado e na Licenciatura em Geografia. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Geografia Urbana e Sustentabilidade Urbana, atuando principalmente nos seguintes temas: expansão urbana, geografia, urbanização, desenvolvimento sustentável e qualidade de vida urbana; população. É pesquisadora e fundadora do Núcleo de Pesquisa e Estudos Geográficos (NUPEG); participa do Núcleo de Estudos em Pesquisa Mineral. Atualmente coordena o Subprojeto PIBID do Curso de Licenciatura em Geografia. É professora colaboradora (Docente Permanente) no Programa de Pós-Graduação em Geografia, Mestrado Profissional-GEOPROF, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN.

Referências

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 35ª ed. Brasília: Biblioteca Digital da Câmara de Deputados, 2012.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9394 de 1996. Brasília, 1996. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Brasília, DF, 1998. 148 p. Disponível em:

<ftp://ftp.fnde.gov.br/web/pcn/05_08_matematica.pdf>. Acesso em: 01 mai. 2018.

BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília, DF, 2000. 109 p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso em: 01 mai. 2018.

CAPES. Pibid - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Brasília: Fundação CAPES, 2008. Disponível em < http://www.capes.gov.br/educacao- basica/capespibid>. Acesso em 15 de dezembro 2017.

MEC - MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Disponível em:Acesso em: 25 de agosto de 2018.

NUNES, D. F.; SANTANA, L. L.; SILVA, K. A. C. P. C. Programas de formação inicial de professores: um estudo de caso sobre o Pibid no Distrito Federal. Educação, Santa Maria, v. 39, n. 3, p. 589-604, set./dez. 2014.

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Publicado

30.04.2019

Edição

v. 2 n. 1 (2019): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2019 JEAM CLAUDE DE SOUZA GOMES, JOÃO PAULO TEIXEIRA VIANA, REBECKA DE FRANÇA, MARIA DO SOCORRO PESSOA FÉ, MARIA CRISTINA CAVALCANTI DE ARAÚJO (Autor)

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

O PIBID DE GEOGRAFIA E SUA IMPORTÂNCIA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA- IFRN/CNAT. (2019). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 2(1), 106-119. https://ijet-pdvl.institutoidv.org/index.php/pdvl/article/view/231

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