UMA ANÁLISE PARADIGMÁTICA DOS CONHECIMENTOS ESTUDANTIS SOBRE O BIOMA CAATINGA NO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES DA REALIDADE
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v4i3.216Palavras-chave:
Educação Ambiental, Paradigmas Científicos, Ensino de Biologia, A.S.I.Resumo
Nesse estudo sobre a influência paradgmática no ensino de biologia no ensino médio, objetivou-se conhecer como os estudantes aplicam os conhecimentos sobre o bioma caatinga no cotidiano e a sua relação com os paradigmas científicos e metodológicos. O trabalho foi realizado em uma escola pública de Ensino Médio no município de Terra Nova-PE. A pesquisa de natureza quali-quantitativa, é um estudo de caso onde os dados foram colhidos através da aplicação de um questionário investigativo semiestruturado. Como método quantitativo adotamos a Análise Estatística Implicativa (ASI). Percebeu-se que os alunos conhecem o bioma caatinga, mas apresentam uma concepção ainda preconceituosa sobre ele o que indica uma relação com problemas socioambientais como aqueles vinculados às práticas tradicionais da agropecuária. A escola precisa considerar o contexto de vida estudantil para mediar o conteúdo escolar, bem como pautar as questões paradigmáticas da ciência e também de ordem prática buscando inovar e desenvolver um pensamento holístico pautado em outros paradigmas científicos que não apenas o tradicional. A ASI contribuiu para a análise dos dados revelando relações implicativas difíceis de serem percebidas com uma análise percentual, por exemplo, e contribuiu para a identificação da dinâmica do pensamento, dos conhecimentos prévios, dos gostos e motivações estudantis.
Downloads
Referências
ABÍLIO, F. J. P.; DA SILVA FLORENTINO, H.; DE MELO RUFFO, T. L. Educação Ambiental no Bioma Caatinga: formação continuada de professores de escolas públicas de São João do Cariri, Paraíba. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 5, n. 1, p. 171-193, 2010. DOI: <http://dx.doi.org/10.18675/2177-580X.vol5.n1.p171-193> Acesso em: jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.18675/2177-580X.vol5.n1.p171-193
ALVES, J. J. A.; ARAÚJO, M. A.; NASCIMENTO, S. S. Degradação da caatinga: uma investigação ecogeográfica. Revista Caatinga, v. 22, n. 3, p.126-135, 2009. Disponível em: <https://periodicos.ufersa.edu.br/index.php/caatinga/article/view/560/645> Acesso em: jan. 2022.
BEHRENS, M A. A prática pedagógica e o desafio do paradigma emergente. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 80, n. 196, p. 383-403, 1999. Disponível em: <http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/1303/1042> Acesso em: jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.80i196.977
BEHRENS, M. A.; OLIARI, A. L. T. A evolução dos paradigmas na educação: do pensamento científico tradicional a complexidade. Revista diálogo educacional, v. 7, n. 22, p. 53-66, 2007. Disponível em: Acesso em: jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.7213/rde.v7i22.4156
BEHRENS, M. A. ; RAU, D. T. ; KOBREN, R. D. ; BRECAILO, D. Paradigmas da ciência e o desafio da educação brasileira. Revista Diálogo Educacional, v. 6, n. 18, p. 183-194, 2006. Disponível em: Acesso em: jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.7213/rde.v6i18.3382
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencias.pdf> Acesso em: jan. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros
curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: MEC; SEMTEC, 1999. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf> Acesso em: jan. 2022.
CAPRA, F. A teia da vida. São Paulo: Cultrix, 1996.
CAPRA, F. Alfabetização ecológica: o desafio para a educação do século 21. Meio ambiente no século, v. 21, n. 21, p. 18-33, 2003.
CARDOSO, D. B. O. S.; QUEIROZ, L. P. Caatinga no contexto de uma metacomunidade: evidências da biogeografia, padrões filogenéticos e abundância de espécies em Leguminosas. In: CARVALHO, C. J. B e ALMEIDA, E. A. B. (Org.). Biogeografia da América do Sul. Padrões e processos. São Paulo (SP): Roca, p. 241-260, 2010.
CARVALHO, I. C. M. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. 2ª. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
CHIC – Classificação Hierárquica Implicativa e Coesitiva. Versão 7.0, Copyright. Método de Análise Implicativa de dados de Régis Gras: École Polytechnique – Université de Nantes. Colaboração: Saddo Ag Almouloud, Marc Bailleul, Anleine Bodin, Annie Larher, Harrison Ratsimba-Rajohm, Jean-Claude Régnier, André Totohasina. Versão Windows: Raphaël Couturier. 2014.
CUNHA, D. P.; FERREIRA, A. L.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. Estudo exploratório da formação humana nos trabalhos dos colóquios internacionais sobre análise estatística implicativa (A.S.I.): meta-análise dos colóquios A.S.I.5, A.S.I.6 e A.S.I.7. Anais do V Congresso Nacional de Educação - V CONEDU. Campina Grande: Realize Editora, 2018. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/47356> Acesso em: maio 2021.
DARIO, F. R. Uso de plantas da caatinga pelo povo indígena Pankararu no estado de Pernambuco, Brasil. Geotemas, v. 8, nº. 1, p. 60-76, 2018. Disponível em: <http://periodicos.uern.br/index.php/geotemas/article/view/3004/1691> Acesso em: maio 2021.
FREITAS, H. R. H. Mapas conceituais na educação em solos: conceitos e conhecimentos para o controle de voçoroca no assentamento Olga Benário. Revista Brasileira de Agroecologia, v. 2, n. 2, p. 460-463, 2007. Disponível em: <https://revistas.aba-agroecologia.org.br/cad/article/view/2698/2354> Acesso em: jan. 2022.
GEHLEN, S. T., DELIZOICOV, D. A Dimensão Epistemológica da Noção de Problema na Obra de Vigotski: Implicações no Ensino de Ciências. Revista Investigações em Ensino de Ciências, v. 17, n. 1, p.59-79, 2012. Disponível em: <https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/207/141> Acesso em: jan. 2022.
GUIMARÃES, M. Educação Ambiental Crítica. In: LAYRARGUES, P. P. (Coord.). Identidades da educação ambiental brasileira. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004. p. 25-34.
GÜLLICH, R. I. C. O que tem a nos ensinar o processo de germinação do feijão? Revista Insignare Scientia, v. 2, n. 2, p. 240-254, 2019. Disponível em: <https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/11204> Acesso em: jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2019v2i3.11204
LEEF, G. C. The overselling of higher education. IN: LEEF, George C. (Org.). Academic Questions, v. 19, 2ª ed. Ed., New York: Spring, p. 17-34, 2006. DOI:10.1007/s12129-006-1012-x. Disponível em: <https://www.proquest.com/docview/821828787> Acesso em: jan. 2022 DOI: https://doi.org/10.1007/s12129-006-1012-x
LIMA, K. R. S. Reforma da educação superior do Governo Lula e educação a distância: democratização ou subordinação das instituições de ensino superior à ordem do capital. Reunião Anual da ANPEd, v. 27, 2004. 16 p. Disponível em: <http://27reuniao.anped.org.br/gt11/t119.pdf> Acesso em: jan. 2022.
LUCAS, J. L. B.; NÓBREGA, A. M. F.; MEDEIROS, A. S. A Caatinga na concepção de
alunos do ensino médio e fundamental. In: ENCONTRO DE EXTENSÃO DA UFCG, 4.,
2008, Patos-PB. Anais eletrônicos... Patos-PB: Universidade Federal de Campina Grande,
Pró-Reitoria de Extensão. Disponível em: < http://www.ufcg.edu.br/~proex/anais.html>.
Acesso em: out. 2021.
MAIA, J. M.; SOUSA, V. F. O.; LIRA, E. H. A.; LUCENA, M. A. Motivações socioeconômicas para a conservação e exploração sustentável do bioma caatinga. Desenvolvimento e Meio Ambiente, v. 41, p. 295-310, 2017. DOI: 10.5380/dma.v4i0.49254. Disponível em: <https://revistas.ufpr.br/made/article/view/49254/33415> Acesso em: maio 2021. DOI: https://doi.org/10.5380/dma.v41i0.49254
MARIOTTI, H. As paixões do ego: complexidade, política e solidariedade. São Paulo: Palas Athena, 2000.
MORAES, M. C. Paradigma Educacional Emergente. Papirus editora, 1997.
MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo. Lisboa: Instituto Piaget, 1991.
NASCIMENTO, J. L.; FEITOSA, R. A. Metodologias ativas, com foco nos processos de ensino e aprendizagem. Research, Society and Development, v. 9, n. 9, p. 1-17, 2020. Disponível em: <https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7551> Acesso em: jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7551
PALMA, I. R. Análise da percepção ambiental como instrumento ao planejamento da educação ambiental. Dissertação de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Minas, Metalúrgica e de Materiais – PPGEM da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 2005. 83 p. Disponível em: <https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/7708/000554402.pdf?sequence=1&isAllowed=y> Acesso em: jan. 2022.
PEIXOTO, A. G. O uso de metodologias ativas como ferramenta da potencialização da aprendizagemde diagramas de caso de uso. Periódico Científico Outras Palavras, v. 12, n. 2, p. 35-50, 2016. Disponível em: <http://revista.faculdadeprojecao.edu.br/index.php/Projecao5/article/view/718/604> Acesso em: jan. 2022.
PROENÇA, M. S.; OSLAJZ, E. U.; DAL-FARRA, R. A. As percepções de estudantes do Ensino Fundamental em relação às espécies exóticas e o efeito antrópico sobre o ambiente: uma análise com base nos pressupostos da CTSA – Ciência – Tecnologia - Sociedade-Ambiente. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 9, n. 2, p. 51-66, 2014. DOI: <http://dx.doi.org/10.18675/2177-580X.vol9.n2.p51-66> Acesso em: jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.18675/2177-580X.vol9.n2.p51-66
RÉGNIER, J.-C. e ANDRADE, V. L. V. X. de. Usando o software CHIC. In: J.-C. Régnier e V. L. V. X. de Andrade (Org.), Análise estatística implicativa e análise de similaridade no quadro teórico e metodológico das pesquisas em ensino de ciências e matemática com a utilização do software CHIC. (p. 85-164). Recife: EDUFRPE. 2020. Acesso em: fev. 2021. Disponível em: http://www.editora.ufrpe.br/ASI.
SOUZA-SILVA, J. C. de. Aprendizagem organizacional. Desafios e perspectivas ao desenvolvimento de comunidades de prática. 1. ed. São Paulo: Conhecimento Superior, 2017. 320p.
SOUZA, L. D.; SILVA, A. F. Sistema de produção de mandioca no Semiárido. Embrapa Semiárido-Sistema de Produção (INFOTECA-E), 2020.
TABARELLI, M.; SILVA, J. M. C. Áreas e ações prioritárias para a conservação, utilização sustentável e repartição de benefícios da biodiversidade do bioma Caatinga. Biodiversidade, conservação e uso sustentável da flora do Brasil, p. 47-52, 2002.
TUAN, Y.-F. Topofilia: Um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. Londrina: Eduel, 2012.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7ª. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2007.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Patrícia Janiely dos Santos, Rafael Santos de Aquino, Aretuza Brito Ramos (Autor)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
