A DIDÁTICA DA MATEMÁTICA E A ABORDAGEM INSTRUMENTAL: UM OLHAR PARA DISSERTAÇÕES E TESES DO BRASIL DE 2000 A 2020
DOI:
https://doi.org/10.31692/ijetpdvl.v5i1.201Palavras-chave:
artefato, instrumento, gênese instrumental, revisão sistemática, teoriaResumo
A Didática da Matemática se volta para as investigações relacionadas aos processos de ensino e de aprendizagem de conceitos matemáticos. No contexto francês, as inquietações que influenciavam os fenômenos de ensino e de aprendizagem da Matemática despertaram o interesse de pesquisadores da Didática da Matemática possibilitando o surgimento de distintos aportes teóricos: a Teoria das Situações Didáticas (Guy Brousseau), a Dialética Ferramenta-Objeto e jogos de quadros (Régine Douady), a Teoria dos registros de representação semiótica (Raymond Duval), a Teoria dos Campos Conceituais (Gérard Vergnaud), a Teoria Antropológica do Didático (Yves Chevallard), a Abordagem Instrumental (Pierre Rabardel), a Orquestração Instrumental (Luc Trouche), etc. Dentre desse conjunto, o foco investigativo desta pesquisa se concentra na Abordagem Instrumental de Pierre Rabardel. Propondo-se analisar o uso da Abordagem Instrumental enquanto aporte teórico em dissertações e teses realizadas entre 2000 a 2020 no Brasil. Buscou-se esses textos na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, por meio de uma revisão sistemática, sendo selecionado os estudos que contemplassem no título uma das palavras-chave: Abordagem Instrumental, Gênese Instrumental, instrumentalização e instrumentação. Sendo, dessa forma, uma pesquisa do tipo qualitativa. Os resultados mostraram que no recorte temporal adotado de 2000 a 2020 apenas 10 textos (sendo cinco dissertações e cinco teses) versavam acerca das discussões sobre a Abordagem Instrumental no Brasil. Apesar disso, quantitativo baixo, verificou-se que as dissertações e as teses quando adotam as ideias de Rabardel (1995) exploram de maneira detalhada e aprofundada a importância de estudar as interligações entre os polos (sujeito-objeto-instrumento). Outro resultado revelado desses textos são a diversidade de participantes, área de conhecimento e artefatos com que pode ser trabalhada a Abordagem Instrumental.
Referências
ALENCAR, S. V. A gênese instrumental na interação com o GeoGebra: proposta de uma oficina para professores de matemática. 2012. 148 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2012. Disponível em: <https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10938>. Acesso em: 29 set. 2021.
ALMOULOUD, S. A. DIÁLOGOS DA DIDÁTICA DA MATEMÁTICA COM OUTRAS TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (ON-LINE), v. 9, Nº 1, p. 145-178, 2019. Disponível em: <https://aplicacoes.ifs.edu.br/periodicos/caminhos_da_educacao_matematica/article/view/301/206>. Acesso em: 04 out. 2021.
BITTAR, M. Uma proposta para o estudo da integração da tecnologia na prática pedagógica de professores de Matemática. EM TEIA: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, V. 6, Nº 3, p. 1 – 20, 2015. Disponível em: <https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/viewFile/2252/1820>. Acesso em: 30 set. 2021.
BUSSOLOTTO, D. Gênese instrumental do GeoGebra 3D: um estudo no ensino médio normal/magistério. 2019. 117 f. Dissertação (Mestrado profissional em ensino de matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019. Disponível em: <http://hdl.handle.net/10183/198560>. Acesso em: 29 set. 2021.
BRASIL, C. N. E. Conselho Pleno. Resolução nº 2/2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, DF: CNE, 2015.
BRIZOLA, J.; FANTIN, N. REVISÃO DA LITERATURA E REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA. Revista de Educação do Vale do Arinos - RELVA, [S. l.], v. 3, n. 2, 2017. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/relva/article/view/1738. Acesso em: 1 out. 2021.
DAINESE, C. A. Os usos das tecnologias digitais de informação e comunicação em um curso na modalidade a distância: uma abordagem na teoria da atividade e na gênese instrumental. 2013. 214 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013. Disponível em: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9745>. Acesso em: 30 set. 2021.
GALVAO, T. F.; PEREIRA, M. G. Revisões sistemáticas da literatura: passos para sua elaboração. Epidemiol. Serv. Saúde, Brasília, v. 23, n. 1, p. 183 - 184, mar. 2014.
Disponível em <http://scielo.iec.gov.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-49742014000100018&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 01 out. 2021.
JESUS, G. B. de. As construções geométricas e a gênese instrumental: o caso da mediatriz. 2012. 162 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2012. Disponível em: < https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10933>. Acesso em: 30 set. 2021.
MEDEIROS, M. F. Geometria dinâmica e gênese instrumental: processo de abstração reflexionante. 2020. 358 f. Tese (Doutorado em informática na educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2020. Disponível em: < http://hdl.handle.net/10183/219243>. Acesso em 30 set. 2021.
MENDES, L. O. R; PEREIRA, A.L. Revisão sistemática na área de Ensino e Educação Matemática: análise do processo e proposição de etapas Revisão sistemática na área de Educação Matemática e Ensino: análise do processo e proposta de etapas. Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, ISSN: 1516-5388, Vol: 22, Edição: 3, Página: 196-228.
MUSSI, R. F. F.; MUSSI, L. M. P. T.; ASSUNÇÃO, E. T. C.; NUNES, C. P. Pesquisa Quantitativa e/ou Qualitativa: distanciamentos, aproximações e possibilidades. Revista Sustinere, [S.l.], v. 7, n. 2, p. 414 - 430, jan. 2020. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/sustinere/article/view/41193/32038>. Acesso em: 14 ago. 2021.
PACHÊCO, F. F. F. O apprenti géomètre 2 como uma ferramenta tecnológica para a abordagem da grandeza área: um estudo com licenciandos em matemática sob a ótica da gênese instrumental. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação matemática e tecnológica)- Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2020. Disponível em: < https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/39830>. Acesso em: 30 set 2021.
RABARDEL, P. Les hommes et les technologies: une approche cognitive des instruments contemporains. Paris: Armand Colin, 1995. Disponível em: <https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01017462/document>. Acesso em 17 ago. 2021.
SALAZAR, J. V. F. Gênese instrumental na interação com Cabri 3D: um estudo de transformações geométricas no espaço. 2009. 316 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2009. Disponível em: < https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11397>. Acesso em: 30 set. 2021.
SAMPAIO, R. F.; MANCINI, M. C. Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Brazilian Journal of Physical Therapy. 2007, v. 11, n. 1, p. 83-89. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-35552007000100013>. Acessado em: 14 ago. 2021.
SILVA, R. A. da. O raciocínio proporcional e o uso do excel: Um olhar para a gênese instrumental. 2019. 193f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM) - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2019. Disponível em: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3607. Acesso em 29 set. 2021.
TROUCHE, L. Constructions et Conduite des Instruments dans les Apprentissages Mathématiques: Nécessit´´e Des Orchestrations. Cherches em Didactiques des Mathématiques, v. 25, n 1. p. 91 – 138, 2005.
XAVIER NETO, A. L. Um estudo da genêse instrumental para função de uma variável real com várias sentenças. 2016. 161 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Matemática) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: <https://tede2.pucsp.br/handle/handle/18765>. Acesso em 29 set. 2021.
VALLETTA, D. V. A convergência entre a ubiquidade na educação e a gênese instrumental: a instrumentação e instrumentalização ubíqua. 2020. 294 f. Tese (Doutorado em informática na educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2020. Disponível em: < http://hdl.handle.net/10183/219246>. Acesso em: 30 set. 2021.
VILAÇA, M. M. Investigando o processo de gênese instrumental de licenciandos em matemática ao utilizarem o geoplano durante a realização de atividades sobre quadriláteros. 2018. 140 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2018. Disponível em: <https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/32297>. Acesso em 29 set. 2021.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
