UN ANÁLISIS PARADIGMATICO DEL CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL BIOMA CAATINGA EN LA ESCUELA SECUNDARIA: IMPLICACIONES DE LA REALIDAD
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v4i3.216Palabras clave:
Educación Ambiental, Paradigmas Científicos, Enseñanza de la Biología, A.S.I.Resumen
En este estudio sobre la influencia paradigmática en la enseñanza de la biología en la enseñanza media, el objetivo fue conocer cómo los estudiantes aplican los conocimientos sobre el bioma caatinga en la vida cotidiana y su relación con los paradigmas científicos y metodológicos. El trabajo se llevó a cabo en una escuela secundaria pública en el municipio de Terra Nova-PE. La investigación cualitativa-cuantitativa es un estudio de caso donde los datos fueron recolectados a través de la aplicación de un cuestionario investigativo semiestructurado. Como método cuantitativo, adoptamos el Análisis de Implicación Estadística (ASI). Se percibió que los estudiantes conocen el bioma de la caatinga, pero todavía tienen una concepción prejuiciada al respecto, lo que indica una relación con problemas socioambientales como los vinculados a las prácticas agrícolas tradicionales. La escuela necesita considerar el contexto de vida del estudiante para mediar en los contenidos escolares, así como orientar los temas paradigmáticos de la ciencia y también de carácter práctico, buscando innovar y desarrollar un pensamiento holístico basado en paradigmas científicos distintos al tradicional. El ASI contribuyó al análisis de los datos, revelando relaciones implicativas difíciles de percibir con un análisis porcentual, por ejemplo, y contribuyó a la identificación de las dinámicas de pensamiento, conocimientos previos, gustos y motivaciones de los estudiantes.
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