A PARADIGMATIC ANALYSIS OF STUDENT KNOWLEDGE ABOUT THE CAATINGA BIOME IN HIGH SCHOOL: IMPLICATIONS OF REALITY
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v4i3.216Keywords:
Environmental Education, Scientific Paradigms, biology Teaching, I.S.A.Abstract
In this study on the paradigmatic influence on the teaching of biology in high school, the objective was to know how students apply knowledge about the caatinga biome in everyday life and its relationship with scientific and methodological paradigms. The work was carried out in a public high school in the municipality of Terra Nova-PE. The qualitative-quantitative research is a case study where data were collected through the application of a semi-structured investigative questionnaire. As a quantitative method we adopted the Statistical Implicit Analysis (SIA). It was noticed that the students know the caatinga biome, but they still have a prejudiced conception about it, which indicates a relationship with socio-environmental problems such as those linked to traditional agricultural practices. The school needs to consider the context of student life to mediate school content, as well as guide the paradigmatic issues of science and of a practical nature, seeking to innovate and develop a holistic thinking based on other scientific paradigms than just the traditional one. The SIA contributed to the data analysis revealing implicative relationships difficult to be perceived with a percentage analysis, for example, and contributed to the identification of the dynamics of thought, previous knowledge, tastes, and student motivations.
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