INNOVATION IN A COMPETENCE CURRICULUM: CHALLENGES IN THE URUGUAYAN CASE

Abstract

En el presente, el caso de estudio Uruguay se encuentra en un proceso, que desde la autoridad en política educativa CODICEN, se ha definido como “Transformación Educativa Integral”. Los ejes se definen en el conjunto de lineamientos[1], que se enumeran a continuación 1) ampliar el acceso, la retención, el egreso y mejorar el trayecto de todos los estudiantes en los diferentes ciclos de su formación, promoviendo aprendizajes de calidad; 2) reducir la inequidad interna del sistema educativo y mejorar los aprendizajes de los estudiantes, con foco en los sectores de mayor vulnerabilidad educativa y social; 3) transformar la propuesta curricular en todos los niveles educativos desde la educación inicial a la media superior; 4) fortalecer la gestión de los centros y promover comunidades integradas y de aprendizaje; 5) establecer una política nacional docente que incluya la formación inicial, el desarrollo y la carrera profesional, y las condiciones de trabajo; 6) transformar el diseño y la gestión institucional, profesionalizando los procesos y las funciones técnico-administrativa y de servicios.