O PROEMI COMO INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO MÉDIO: EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS NO COLÉGIO ESTADUAL PETRÔNIO PORTELA

Resumo

O Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI), implementado pelo governo brasileiro, visa reformular o currículo do ensino médio para torná-lo mais dinâmico e adaptado às demandas contemporâneas, incentivando práticas pedagógicas inovadoras. Desse modo, esta pequisa tem como objetivo compreender a eficácia do ProEMI como proposta de inovação pedagógica, avaliando se suas práticas conseguem romper com o paradigma tradicional enraizado nas escolas brasileiras e promover um ensino mais significativo. Baseando-se em teorias de inovação pedagógica, como as propostas por Fino (2008); Christensen, Horn e Johnson (2012), que enfatizam a transformação das práticas educativas para fomentar uma aprendizagem contextualizada e ativa, a pesquisa busca verificar se o ProEMI proporciona, de fato, um ambiente de ensino inovador e transformador. A pesquisa adota uma metodologia qualitativa e etnográfica, com observação participante e entrevistas etnográficas, além da análise de documentos. As informações foram registradas em diários de campo, permitindo uma compreensão aprofundada das práticas e desafios encontrados na implementação do programa no Colégio Estadual Petrônio Portela, localizado na Bahia. Os resultados mostram que, embora o ProEMI traga benefícios como o incentivo ao protagonismo estudantil e o uso de oficinas interdisciplinares, há limitações significativas, como infraestrutura insuficiente e falta de formação continuada para os docentes, que dificultam a total aplicação das inovações propostas. Portando, o ProEMI possui potencial para promover um ensino mais inovador e engajador, mas enfrenta barreiras estruturais que limitam seu impacto. Para que o programa seja efetivamente transformador, é necessária uma abordagem que contemple não apenas a inovação curricular, mas também o suporte adequado aos profissionais da educação e a integração das famílias no processo educativo.