THE USE OF GAMES AS DIGITAL LEARNING OBJECTS: A BRIEF REVIEW

Authors

Keywords:

Games, technology, educational resources

Abstract

The insertion of digital technology in society has brought about significant changes in the way people act and think around the world. He made changes in space-time interpellations, creating a profile of society dependent on digital technologies, and in the school environment it is no different. In order to reduce the abstraction that some disciplines present as Chemistry and Physics, the teacher needs to make use of certain pedagogical resources that motivate students, for example, by using digital games. In this sense, the objective of the present work was to carry out a literature review on learning objects, especially games as an educational resource in science teaching. To this end, an exploratory qualitative research was conducted with searches on a platform for academic and scientific use, with a search for articles published between the years 2000-2020. The inclusion criteria were: Language (Portuguese, English and Spanish); Availability (full text), all types of articles and books, and references to those articles or books were also considered. Thus, from a compilation of articles published in the scientific literature, digital objects and their influence on learning and playful games and their relations with teaching and learning were briefly addressed. In this way, the present research allows the reader an overview of the importance of using digital tools, such as games, as educational resources to assist in the learning of disciplines with abstract content, such as chemistry and physics, as these allow the student learn by playing.

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Author Biographies

  • Sumaya Ferreira Guedes, Universidade do Estado de Mato Grosso

    Possui graduação em Licenciatura Plena em Química pela Universidade Federal de Mato Grosso (2009), mestrado em Tecnologia e Segurança Alimentar pela Universidade Nova de Lisboa-Faculdade de Ciências e Tecnologia (2010) e doutorado em Química pela Universidade Estadual de Campinas (2016). Atualmente é docente do ensino superior da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat) e bolsista de pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino (PPGEn) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) através do Programa de Apoio à Pós-Graduação da Amazônia Legal/Programa de Desenvolvimento da Pós-Graduação (PDPG - Amazônia Legal).

  • Lucimar do Nascimento Cardoso , Universidade do Estado de Mato Grosso

    Mestra do curso de Pós-Graduação Strictu Sensu em Ensino de Ciências e Matemática, pela Universidade Estadual do Estado do Mato Grosso- UNEMAT, Campus Barra do Bugres-Mato Grosso. Possui graduação em Licenciatura Plena em Química pelo Instituto Federal de Mato Grosso (2012) e graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Mato Grosso (2007). Graduação em Pedagogia pela Faculdade IBRA de Brasília - Fabras.Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática e Física, experiência em Química, com ênfase em Química Orgânica e Inorgânica, Química Geral e Físico-Química. Pós graduada em Educação Matemática pelo Instituto Cuiabano de Educação. Pós graduada em Tecnologia de Alimentos- Enfase em Controle de Qualidade na Indústria. Tem experiência em séries iniciais.

  • Marciele Keyla Heidmann, Universidade do Estado de Mato Grosso

    Possui graduação em Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT (2004) e em Pedagogia pelo Centro Universitário Facvest (2020). Especialização no Ensino da Matemática-UNEMAT (2010) e em Libras pelo Centro Universitário Barão de Mauá (2013). Mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM) - CAMPUS DE BARRA DO BUGRES (2021). Doutoranda no ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/BBG-PPGECM - Barra do Bugres, Atualmente é professora efetiva de Matemática - Secretaria de Estado de Educação do Estado do Mato Grosso (Seduc). Tem experiência na área de Matemática e da Libras, com ênfase no ensino de Surdos, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de matemática, aplicativos, Educação inclusiva para Surdos, e Educação Especial.

  • Raquel Aparecida Loss, Universidade do Estado de Mato Grosso

    Graduada em Engenharia de Alimentos pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Possui mestrado e doutorado em Engenharia de Alimentos pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Exerce atividade como Docente da Educação Superior na Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT), atuando em projetos voltados para o aproveitamento de resíduos e desenvolvimento de filmes poliméricos.

  • Sumária Sousa e Silva , Universidade do Estado de Mato Grosso

    Doutora em Ciências (2016), pelo Instituto de Química de São Carlos (IQSC/USP), Mestra em Ciências (2013), pelo instituto de Física de São Carlos (IFSC/USP), Especialista em Ensino a Distância (2019), pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Graduada em Licenciatura Plena em Química (2009), pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI).

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2021-09-30

Conference Proceedings Volume

Vol. 4 No. 2 (2021): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

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Copyright (c) 2021 Sumaya Ferreira Guedes, Lucimar do Nascimento Cardoso , Marciele Keyla Heidmann, Raquel Aparecida Loss, Sumária Sousa e Silva (Autor)

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How to Cite

THE USE OF GAMES AS DIGITAL LEARNING OBJECTS: A BRIEF REVIEW . (2021). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 4(2), 116-133. https://ijet-pdvl.institutoidv.org/index.php/pdvl/article/view/214

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