LA IMPORTANCIA DE LOS CENTROS DE CIENCIAS Y MUSEOS: LA CONTRIBUCIÓN DE SUS ACTIVIDADES
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v3i2.129Palabras clave:
Enseñanza y Aprendizaje, Actividades experimentales y lúdicas, Divulgación científica, MediaciónResumen
Los Centros de Ciencias y Museos (CMC) son espacios de gran importancia para el aprendizaje, ya que se acercan a la cultura científica de una manera más accesible y, a menudo, estimulante para el público. A partir de una investigación cualitativa de tipo bibliográfico, este trabajo tiene como objetivo resaltar puntos relevantes en los que la educación no formal, en el caso de CMC, puede contribuir al acceso al conocimiento científico y estimular la Alfabetización Científica. A través de una breve historia, hemos destacado el papel de la mediación y las actividades que producen estos espacios, dando lugar a una nueva visión del carácter científico y la mejora de su comprensión, contribuyendo al acceso a la Alfabetización Científica. Estas acciones pueden contribuir a un mayor sentido crítico de la realidad, reduciendo la vulnerabilidad de la población a noticias falsas y, en consecuencia, brindando un mejor discernimiento de lo importante, capacitando a los sujetos para la toma de decisiones en el ámbito social, político y económico. promoviendo su ciudadanía.
Descargas
Referencias
BARBA, M. L. P. Os serviços educativos e de popularização de ciência nos museus e centros de ciência e tecnologia: a visão do explora. 2005.
CARLÉTTI, C.; MASSARANI, L. Mediadores de centros e museus de ciência: um estudo sobre quem são estes atores-chave na mediação entre a ciência e o público no Brasil. Journal of Science Communication, A01, p. 1-17, 2015.
CGEE. Percepção pública da ciência e tecnologia 2015 - Ciência e tecnologia no olhar dos brasileiros. Sumário executivo. Brasília: Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, 2015: Disponível em: http://percepcaocti.cgee.org.br/. Acesso em: mai. 2020.
CHASSOT, A. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, n. 22, p. 89-100, 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000100009
COSTA, A. G. Should explainers explain? Journal of Science Communication, v. 4, 2005.
COSTA, L. P. Alfabetização Científica: A sua importância na Educação de Jovens e Adultos. Educação & Tecnologia, Minas Gerais, v. 13, n. 2, 2008
DANTAS, L. F. S.; DECCACHE-MAIA, E. Divulgação Científica no combate às Fake News em tempos de Covid-19. Research, Society and Development, Itabira, v. 9, n. 7, 2020. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4776
DANTAS, L. F. S. Desenvolvimento de aplicativo gratuito de busca para a divulgação de centros e museus ciência do estado do Rio de Janeiro. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Natureza) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rio de Janeiro, 2016.
GASPAR, A. A educação formal e a educação informal em ciências. In: MASSARINI, L.; MOREIRA, I.; BRITO, F. (org.) Ciência e Público caminhos da divulgação científica no Brasil. 1. ed. Rio de Janeiro: Casa da Ciência/UFRJ, 2002. p. 171-183.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GOHN, M. G. Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. v. 4, n. 50, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362006000100003
GONÇALVES, F. P.; MARQUES, C. A. Contribuições pedagógicas e epistemológicas em textos de experimentação no ensino de Química. Investigação em Ensino de Ciências. v. 11, n 2, 2006.
GOUVÊA, G. A Divulgação da Ciência, da Técnica e Cidadania e a Sala de Aula. In: GIORDAN, M.; CUNHA, M. B. (org.) Divulgação Científica na Sala de Aula: Perspectivas e Possibilidades. 1. ed. São Paulo: Unijui, 2015, p. 13-43.
INCT-CPCT. O que os jovens brasileiros pensam da Ciência e da Tecnologia? Sumário executivo. Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia, 2019: Disponível em: http://www.coc.fiocruz.br/images/PDF/Resumo%20executivo%20survey%20jovens_FINAL.pdf. Acesso em: mai. 2020.
JACOBUCCI, D. F. C. Contribuições dos espaços não formais de educação para a formação da cultura científica. Em extensão, Uberlândia, v. 7, 2008. DOI: https://doi.org/10.14393/REE-v7n12008-20390
MARANDINO, M. Formação de Professores, Alfabetização Científica e Museus de Ciências. In: SANTOS, M. G.; CUNHA, M. B. (org.). Divulgação Científica na Sala de Aula: Perspectivas e Possibilidades. 1. ed. São Paulo: Unijui, 2015, p. 111-131.
MINGUES, E.; MARANDINO, M. A alfabetização científica em uma ação educativa do MAST: O caso do ´O Museu vai à Praia´. In: VALENTE, M. E.; CAZELLI, S. (org.). MAST: 30 Anos de pesquisa. 1. ed. Rio de Janeiro: Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST), v. 2, 2015, p. 85-114.
MOREIRA, I. C.; MASSARANI, L. Aspectos Históricos da divulgação científica no Brasil. In: MASSARANI, L. MOREIRA, I. C.; BRITO, F. (org). Ciência e Público: Caminhos da divulgação científica no Brasil. Rio de Janeiro: UFRJ, 2002, p. 43-64.
MUELLER, S. P.M.; CARIBÉ, R. C. V. A comunicação científica para o público leigo: breve histórico. Informação & Informação, [S.l.], v. 15, n. 1esp, p. 13-30, 2010. DOI: https://doi.org/10.5433/1981-8920.2010v15n1espp13
PAULA, L. M. Museu de ciências: lugar do público! Um estudo de caso acerca do público espontâneo que visita um museu de ciências no Rio de Janeiro. Tese de Mestrado na área de Ensino em Biociências e Saúde. Instituto Oswaldo Cruz, 2013.
PAVÃO, A. C.; LEITÃO, A. Hands-on? Minds-on? Hearts-on? Social-on? Explainers-on! In: MASSARANI, L.; RODARI, P.; MERZAGORA, M (org). Diálogos & ciência: mediação em museus e centros de Ciência. Rio de Janeiro: Museu da Vida/Casa de Oswaldo Cruz/Fiocruz, 2007, p. 40-46.
SASSERON, L. H. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte), Belo Horizonte, v. 17, n. especial, p. 49-67, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-2117201517s04
SILVA, M. R.; CARNEIRO, M. H. S. Popularização da Ciência: Análise de Uma Situação Não-Formal de Ensino. GT: Educação e Comunicação, n° 16. FE/UNB, 2003.
SOARES, M. H. F. B. Jogos e atividades lúdicas no ensino de química: uma discussão teórica necessária para novos avanços. REDEQUIM, v. 2, n. 2, 2016.
SOUZA, A. V. S. A Ciência Mora Aqui: Reflexões Acerca dos Museus e Centros de Ciência Interativos do Brasil. Dissertação (Mestrado em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia) Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. 2008.
SOUZA, D. M. V. Ciência para todos? A divulgação científica em museus. Ciência da Informação, [S.l.], v. 40, n. 2, 2011.
TAHA, M. S.; LOPES, C. S. C.; SOARES, E. L. et al. Experimentação como ferramenta pedagógica para o ensino de ciências. Experiências em Ensino de Ciências, v. 11, n. 1, 2016.
VOGT, C. Ciência, comunicação e cultura cientifica. In: VOGT, C. (org.). Cultura cientifica: desafios. São Paulo: Edusp/FAPESP, 2006, p.18-26.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Luiz Felipe Santoro Dantas, Thiago Rodrigues de Sá Alves, Eline Deccache Maia (Autor)

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.