ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO FINANCEIRA A PARTIR DOS EXERCÍCIOS PROPOSTOS EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO APROVADOS NO PNLD 2021
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v7i3.392Palavras-chave:
educação financeira, matemática financeira, educação matemática criticaResumo
Com o advento da propaganda os jovens brasileiros estão tendo que aprender a gerir suas finanças cada vez mais cedo. Diante disso, mediante o reduzido conhecimento dessas ações por parte das famílias, fica incumbido a escola um dos papéis de formar cidadãos conscientes financeiros, esse processo se daria integrando as aulas de matemática financeira que é definida como o estudo do dinheiro no decorrer do tempo, esse ramo é uma das fases importantes da formação da educação financeira, que por sua vez se caracteriza como um estudo mais amplo das finanças que engloba também a parte sociocomportamental do consumidor. Nessa perspectiva, o presente artigo objetiva analisar a abordagem da educação financeira a partir de exercícios propostos nos livros didáticos de matemática do ensino médio aprovados no PNLD 2021, para tanto foram selecionados os volumes aprovados, destacados os livros destaques na escolha das escolas de ensino médio do Piauí que apresentam capítulos ou seções que fazem referência a educação financeira e matemática financeira e classificar os exercícios propostos nos livros didáticos com base nas ideias sobre ambientes de aprendizagem da Educação Matemática Critica (EMC) de Ole Skovsmose (2000), renomado matemático e pesquisador dinamarquês, desenvolvedor da EMC, ideia na qual as aulas de matemática fogem do tradicionalismo e passam a interagir com o cotidiano dos alunos. Em suma, a partir da análise dos livros, notou-se que os livros apresentam questões que expressam bem a distinção dos termos educação financeira e matemática financeira, mas que deveriam explorar mais a integração das mesmas.
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