APROXIMACIÓN A LA EDUCACIÓN FINANCIERA A PARTIR DE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS EN LOS LIBROS DE TEXTOS DE MATEMÁTICAS DE SECUNDARIA APROBADOS EN EL PNLD 2021
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v7i3.392Palabras clave:
educación financiera, matemáticas financieras, educación matemática críticaResumen
Con la llegada de la publicidad, los jóvenes brasileños se ven obligados a aprender a administrar sus finanzas a una edad más temprana. Por lo tanto, debido al reducido conocimiento de estas acciones por parte de las familias, a la escuela le corresponde uno de los roles de formar ciudadanos financieramente conscientes. Este proceso se daría mediante la integración de las clases de matemáticas financieras, que se define como el estudio del dinero. Con el tiempo, esta rama constituye una de las fases importantes en la formación de la educación financiera, que a su vez se caracteriza por ser un estudio más amplio de las finanzas que abarca también la parte socioconductual del consumidor. Desde esta perspectiva, este artículo tiene como objetivo analizar el abordaje de la educación financiera a partir de ejercicios propuestos en los libros de texto de matemáticas de secundaria aprobados en el PNLD 2021. Para ello, se seleccionaron los volúmenes aprobados, destacando los libros destacados en la elección de las escuelas secundarias. de Piauí que presentan capítulos o secciones que hacen referencia a la educación financiera y a las matemáticas financieras y clasifican los ejercicios propuestos en los libros de texto a partir de las ideas sobre ambientes de aprendizaje de la Educación en Matemática Crítica (CME) de Ole Skovsmose (2000), reconocido matemático e investigador danés , desarrollador de EMC, una idea en la que las clases de matemáticas se alejan del tradicionalismo y comienzan a interactuar con la vida diaria de los estudiantes.
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