POPULARIZAÇÃO DA CIÊNCIA, SENSO COMUM E O PAPEL DO PROFESSOR NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Resumo

Este trabalho apresenta uma discussão sobre a aproximação entre o conhecimento elaborado cientificamente e os saberes do senso comum na perspectiva daqueles esforços comumente denominados de Popularização da Ciência. Para tanto, defende-se a consideração da leitura e visão do mundo dos sujeitos integrantes dos processos educativos, aliada a uma apresentação diferenciada do conhecimento científico, isto é, a apresentação da ciência como produto, mas sobretudo, como um processo que pode se adequar as realidades local e regional do educando. Dessa forma se dará o estabelecimento de um diálogo que seja capaz de desvelar as singularidades do real. Objetivando atingir as características de um ensino de ciências dialógico-democrático, cabe ao professor como responsável pela apresentação da atividade científica, assumir a postura do educador-educando que se coloca como um constante aprendiz ao procurar continuamente apreender os saberes de experiências feitos dos educandos e iniciar um processo de colaboração, entre ele, o intelectual compromissado com seu conhecimento científico, e o povo com as suas percepções primeiras sobre a realidade. Dessa forma, apresenta-se as justificativas para a promoção da Popularização da Ciência nos espaços educativos, refletindo os desafios e as limitações impostas pela realidade a cada uma delas. Nesse sentido, a pedagogia da pergunta é considerada como princípio pedagógico norteador da prática educativa, contrapondo-se a hegemônica educação de respostas, exímia especialista em depositar conhecimentos. Criadas e estabelecidas as condições para o diálogo entre o conhecimento científico e os saberes de senso comum, inaugura-se a possibilidade de um ensino de ciências capaz de auxiliar os sujeitos das classes populares a atuarem na sociedade a partir de conhecimentos científicos básicos, permitindo-lhes, homens e mulheres, a seguirem a sua ontológica vocação: de ser mais.