A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E O ENSINO DE ESTATÍSTICA

Resumo

 O presente artigo faz parte de um recorte do Trabalho de Conclusão de Curso do primeiro autor, defendido no curso de licenciatura em Matemática, e tem como objetivo proporcionar aos professores de Matemática uma visão reflexiva acerca do ensino da Estatística. A sustentação teó- rica do estudo se deu a partir de autores como Nóvoa (1997), Shön (2000), Sacristán e Gomez (1998), Freire (1996; 2006), Gadotti (2003), Tardif (2014), dentre outros, no sentido de refletir sobre a formação de professores em seu sentido amplo e restrito ao ensino da estatística. A metodologia utilizada para esta pesquisa foi de natureza bibliográfica e qualitativa. Os resultados e discussão deste trabalho perpassam por três eixos nos quais se sustentam a partir da análise da fundamentação teórica: reflexão acerca da formação de professores, a formação de professores para o ensino de Estatística e a prática formativa e continuada da formação de professores. Foi identificado que a competência estatística é de relevância crucial para a um desenvolvimento humano de forma integral. Dessa forma, é de fundamental importância proporcionar uma formação adequada aos professores para o desenvolvimento dessas competências. Refletir sobre a formação de professores é estabelecer conexões entre a formação inicial e continuada de forma contextualizada e integrada para além do espaço escolar. Ficou evidente a compreensão de que a formação de professores é um processo contínuo, que se estende ao longo de toda a carreira profissional. No contexto da formação para o ensino da Estatística, destacamos os desafios significativos que envolvem preparar os professores para reforçar a relevância da Estatística em suas vidas cotidianas, no sentido de despertar o interesse dos alunos por esse assunto. A reflexão constante sobre a prática docente também se revelou como um elemento importante para o desenvolvimento profissional dos educadores. Essa reflexão não deve ser vista como um ato isolado, mas sim como um processo contínuo e transformador. O ensino vai além da transmissão de conhecimento, é uma ação que busca transformar a realidade social, econômica e cultural dos alunos.