DISLEXIA: UMA ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA ACERCA DE SUAS NUANCES NO CONTEXTO ESCOLAR

Resumo

O presente estudo possui a finalidade de abordar a dislexia como um dos mais significativos problemas dentro do sistema de ensino e aprendizagem que influencia na capacidade de leitura, conhecimento das palavras, da escrita, da soletração, como também na interpretação e compreensão de textos e de atividades que englobam o raciocínio lógico. A presente pesquisa se justifica na percepção de difundir as informações encontradas no âmbito educacional e tem como principal objetivo caracterizar a dislexia: sintomas, causas, diagnósticos e as perspectivas intervenções pelos profissionais da educação. A instituição escolar, como responsável pelo aprimoramento das potencialidades didáticas das crianças deve possuir em sua equipe pedagógica e de docentes, profissionais qualificados que tenham a capacidade de fornecer um diagnóstico de dislexia e dificuldade de aprendizagem, com maior celeridade possível, direcionando-os para atendimento adequado com especialistas e praticar atividades pedagógicas que envolvam o aprendente disléxico. Todo processo escolar deve ser direcionado a orientar o aluno com dislexia a superar as barreiras, diante das quais o educador deverá ter uma postura de receptividade, tolerância, paciência, perseverança e propor projetos educativos específicos de assistência e auxílio no desenvolvimento deste. Para tanto, apoiamo-nos em uma pesquisa de cunho bibliográfico que contou com análises de trabalhos acadêmicos e de autores com conhecimentos aprofundados sobre o tema. Dentre as múltiplas bases para tal imersão teórica, demos enfoque aos seguintes autores, com vastas publicações e estudos na área, a saber: tratando sobre as dificuldades de aprendizagem, de modo geral: Coelho (2016), Paín (1985), Ohlweiler (2016); A leitura e escrita: Solé (1998), Rebelo (1993); A dislexia enquanto problema específico de aprendizagem: Shaywitz (2006), Hennigh (2003), Moura, Pereira e Simões (2018).